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2025年生物学科组工作总结暨下一步工作计划

2025年，生物学科组在学校“五育融合·素养导向”的办学理念引领下，以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕“核心素养落地、教学模式创新、师生共同成长”三大目标，系统推进教学改革、教研创新与资源建设，各项工作取得阶段性成效。现将本年度工作总结如下，并结合现状提出2026年重点工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学改革：聚焦核心素养，构建“情境-探究-实践”课堂

本年度学科组以“大概念”为引领，深入推进课堂教学改革，形成“真实情境导入-问题链驱动探究-实践活动深化理解”的三阶教学模式。在高一“细胞的结构与功能”单元教学中，教师团队开发“智能手机屏幕细菌检测”项目，学生通过采样、制片、显微镜观察，结合教材中“细胞的多样性与统一性”知识，分析不同屏幕细菌的分布规律，撰写《电子设备表面微生物调查报告》。此类项目化学习覆盖全年级85%的课时，学生课堂参与度从78%提升至92%，在期末能力测评中，“基于证据的科学推理”维度优秀率较去年提高15个百分点。

针对新高考要求，学科组重点强化实验教学的深度与广度。除完成课标规定的12个必做实验外，新增“植物抗逆性实验设计”“PCR扩增模拟”等拓展实验。其中，“不同浓度NaCl对小麦种子萌发的影响”实验被开发为跨年级联动项目：高一生完成基础数据测量，高二生运用统计学方法分析数据，高三生结合“植物激素调节”知识提出改良方案。全年学生人均动手实验时长达到32课时，较2024年增加10课时，实验报告的“变量控制”“结论推导”等关键环节得分率提升22%。

（二）教研创新：以课题为牵引，推动成果转化

本年度学科组承担省级课题《指向核心素养的中学生物学跨学科实践活动设计研究》、市级课题《新教材背景下实验教学资源的开发与应用》，形成“课题引领-课例打磨-成果推广”的教研闭环。省级课题团队联合地理、化学学科组，开发“城市湿地生态系统调查”跨学科项目，学生需运用生物学（物种多样性）、地理学（湿地形成条件）、化学（水质检测）知识，完成《城市湿地保护方案》。该项目被市教科院选为“跨学科教学示范案例”，吸引12所兄弟学校参与研讨。

在论文与案例产出方面，组内教师全年发表核心期刊论文3篇（《大概念视角下“遗传信息传递”单元教学设计》《基于PBL的“免疫调节”复习课实践》《中学生物学实验误差分析策略》），获省级教学案例评比一等奖2项、二等奖4项。青年教师王XX的《“基因编辑技术”伦理讨论课》入选“国家中小学智慧教育平台”典型课例，课程视频点击量超5万次，为区域内教师提供了可复制的素养导向教学模板。

（三）学生发展：多元平台赋能，提升学科志趣与能力

学科竞赛方面，依托“生物学奥赛兴趣小组”，通过“周末专题讲座+假期集训”模式，全年开展40次专项训练。在2025年全国中学生生物学联赛中，我校学生获省级一等奖5人（较2024年增加2人）、二等奖12人，其中2名学生进入省队，首次获得全国决赛参赛资格。赛后组织获奖学生开展“科普进社区”活动，面向初中生讲解“DNA亲子鉴定原理”“转基因食品安全性”等热点问题，累计覆盖300余人次，既巩固了知识，又提升了社会责任感。

社团与研学活动实现“常态化+品牌化”发展。“生态观察社”坚持每周六开展校园植物挂牌、昆虫标本采集活动，全年新增记录植物32种、昆虫18种，编撰《校园生物图谱》（第二版），被校图书馆列为校本课程资源。校外研学方面，组织高二学生赴XX市现代农业科技园区，参观植物组织培养实验室、智能温室，与技术人员共同完成“草莓脱毒苗培育”实践；赴XX湿地自然保护区开展“鸟类多样性调查”，学生自主设计样线法、样点法观测方案，撰写的《湿地鸟类保护建议》被保护区管理部门采纳3条。

（四）团队建设：分层培养促成长，打造研究型教师队伍

通过“青蓝工程”“名师工作坊”“跨校教研”三大机制，推动教师梯队建设。本年度3名新教师与5名骨干教师结对，师傅每周听课指导、每月批改2份教学设计，新教师均能独立承担实验课教学，其中李XX老师在“市青年教师优质课评比”中获一等奖。学科组组长张XX主持的“核心素养下的生物教学”名师工作坊，全年开展8次主题研讨（如“大单元教学如何设计评价任务”“实验教学中科学思维的渗透”），吸引区内外40余名教师参与，形成《生物教学关键问题解决案例集》（共25篇）。

教师专业培训实现“理论+实践”双提升。全年组织12次校内专题培训（如“新课标下的学业质量评价”“AI技术在生物教学中的应用”）、6名教师参加国家级研修（如“新高考命题趋势研讨会”）、3名教师赴重点中学跟岗学习。培训后，教师在“教学目标设计”“评价工具开发”等方面的能力显著提升，组内教师设计的“