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2025年生物学科组年底工作总结及2026年工作计划

2025年生物学科组在学校“五育融合”办学理念指引下，围绕“核心素养导向的生物学教学改革”主线，统筹教学、教研、竞赛、资源建设与团队发展，各项工作取得阶段性成效。现将本年度工作总结如下，并结合现状提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学改革深化，课堂质效显著提升

本年度学科组以新课标为纲领，以大概念教学为抓手，系统推进必修、选择性必修及校本课程的结构化设计。针对高一“分子与细胞”模块，突破传统章节分割模式，以“细胞是生命活动的基本单位”为主线，整合“细胞的物质基础”“结构基础”“代谢基础”三大子主题，设计“从元素到系统——细胞的物质与结构探秘”“能量转换的引擎——线粒体与叶绿体的功能解析”等单元主题课，通过“问题链驱动+实验验证+模型建构”三位一体教学模式，学生概念理解准确率较上年提升18%，实验设计能力测评优良率达72%。高二“遗传与进化”模块聚焦“遗传信息控制生物性状并代代相传”大概念，开发“果蝇杂交实验的深度探究”“人类单基因遗传病的家系分析”等项目式学习（PBL）案例，其中“基于DNA指纹技术的家族遗传病溯源”项目被选为市级优秀课例，相关教学设计获省高中生物优质课评比二等奖。

实验教学方面，针对新教材新增的“制作DNA双螺旋结构模型”“探究植物细胞的吸水和失水”等12个必做实验，修订《高中生物实验操作指南（2025版）》，细化“操作流程-误差分析-创新改进”三维指导。联合校实验室管理中心完成6间标准实验室升级，新增智能显微图像分析系统、PCR扩增仪等设备，支撑“DNA的粗提取与鉴定”“用血细胞计数板计数”等复杂实验开展。本学年学生实验操作考核通过率100%，其中“观察根尖分生区细胞的有丝分裂”实验创新组（自制解离液、改良染色剂）成功捕捉到清晰的分裂中期图像，相关成果在省级中学生物实验展示活动中获“最佳创新奖”。

（二）教研成果丰硕，科研反哺教学效能

学科组本年度承担省级课题《指向核心素养的中学生物学跨学科主题学习设计与实践》、校级重点课题《基于大概念的单元作业分层设计研究》，均按计划完成中期验收。省级课题围绕“生物学与地理、化学、信息技术的交叉融合”，开发“城市湿地生态系统的调查与修复”“酸雨对植物叶片气孔影响的模拟实验”等6个跨学科案例，其中“基于GIS的校园植物多样性分析”案例被收录至《浙江省跨学科主题学习优秀案例集》。校级课题针对不同学业水平学生设计“基础巩固-能力提升-创新拓展”三级作业，例如在“生态系统的能量流动”单元中，为普通班设计“绘制某农田生态系统能量流动图解”，为实验班设计“计算森林生态系统中能量传递效率的误差来源”，为竞赛班设计“基于热力学第二定律的生态金字塔模型优化”，作业分层实施后，班级平均分差由15分缩至8分，学困生学习信心指数提升23%。

论文发表与成果培育方面，组内教师全年在《中学生物教学》《生物学通报》等核心期刊发表论文7篇，其中《大概念视角下“基因的表达”单元教学设计》获中国教育学会生物学教学专业委员会优秀论文一等奖。参与编写的《高中生物核心概念解读与教学策略》（浙江教育出版社）正式出版，全书结合新课标要求，梳理50个核心概念的教学逻辑与典型案例，被列为省内多所重点中学教师培训指定用书。此外，“基于真实情境的生物学问题解决能力培养”教学成果获市级基础教育教学成果一等奖，正申报省级奖项。

（三）学生发展多元，核心素养落地生根

竞赛与创新人才培养方面，生物奥赛团队优化“兴趣选拔-系统培训-冲刺提升”三阶培养模式：高一通过“DNA提取趣味实验”“植物组织培养体验”等活动激发兴趣，选拔30名苗子；高二系统学习《普通生物学》《遗传学》等大学教材，每周2次专题讲座+1次实验操作；高三针对联赛考点强化训练，邀请高校教授开展“分子生物学前沿”“进化生物学热点”等拓展课程。本年度在全国中学生生物学联赛（浙江赛区）中，获省一等奖3人（较上年增加1人）、省二等奖8人，其中1名学生进入省队并获全国决赛铜牌，实现学校生物竞赛全国奖牌零的突破。

实践与创新能力培养方面，依托“生物与环境”“生物技术”两大研学基地（与杭州植物园、省农科院合作），组织“湿地植物群落调查”“食用菌菌种分离与培养”等4次校外研学活动。学生撰写的《西溪湿地入侵植物加拿大一枝黄花的生态影响研究》《基于益生菌发酵的厨余垃圾处理方案设计》等6篇报告获省级中学生物学实践成果评比一、二等奖。生物兴趣社团“绿芽社”开展“校园植物志编撰”“果蝇突变体观察”等常态化活动，本学年完成《XX中学校园植物图谱》（含200种植物的形态特征、生态习性介绍），开发“植物叶片气孔分布的多样性”“不同光照条件下绿萝光合速率比较”等5个学生自主实验项目，社团