两条平行直线间的距离（教学设计）-2025-2026学年人教A版高二数学上册选择性必修第一册.pdfVIP

2.3.4两平行直线间的距离教学设计

一、核心素养目标

1.直观想象与数学抽象：借形感知平行直线距离的几何本质，抽象出

“转化为点到直线距星”的核心思想，建立几何直观与概念的联系。

2.逻辑推理与数学运算：推导距离公式时深化逻辑思维，熟练运用公式计

算，掌握“取点一代入”的关键步骤，提升运算准确性。

3.数学建模与应用意识：用公式解决实际问题，体会转化思想的价值，培

养用数学知识解决问题的意识与严谨态度。

二、教学重难点

1.教学重点：两平行直线间距离公式的推导过程与记忆，运用公式计算两

平行直线间的距离及解决相关综合问题。

2.教学难点：理解公式推导的“转化”本质，掌握“直线方程化为同系数

一般式”的前提条件，灵活运用公式解决含参数的平行直线距离问题。

三、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

旧知回顾：

（1）提问：点到直线的距离公式是什么？已知点P2（,l）和直线1：3x-4y-

12=0,如何计算P到1的距离？（学生回答公式并计算，教师板书公式：d=

空:舞：工计算结果为d=她/=”

2（）提问：如何判断两条直线是否平行？（学生回答：一般式中?=自看

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台，或斜率存在时斜率相等且截距不等）

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情境导入：在平面直角坐标系中，两条平行的直线跑道匕：3x+4yT2=0和

1：3x+4y+8=0,求两条跑道之间的距离。这个距离在几何上指什么？如何用已

2

学知识计算？引发学生思考，引出本节课主题一一两平行直线间的距离。

（二）探究新知，推导公式

1.两平行直线间距离的几何定义

提问：两条平行直线没有交点，它们之间的跑离如何定义？引导学生结合

点到直线距离的定义，得出：两平行直线间的距离是指其中一条直线上任意一

点到另一条直线的距离，且这个距离处处相等（可通过几何直观或平移性质说

明）。

验证：在直线匕:3x+4yT2=0上取两点匕0（,3）和P24（,0）,分别计算它

们到12：3x+4y+8=0的距离。计算得Pi到12的距离由=更普=4,P2到L的

距离d2=嘿理=4,验证距离处处相等。

2.两平行直线间距离公式推导

已知两条平行直线li：Aix+Biy+C/0和I2：Ax+By+C=O,推导它们之间

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的距离do

步躲1：统一直线方程形式

因为所以，=台=攵k（W0）,可将li和I2的方程化为x、y系

数相同的一般式。不妨设M=kA2,BFkBz，将li方程化为A2X+不y+C（/k）=0,

令CJ=C/k,则h：Ax+By+C/=0,1：Ax+By+C=0,即两平行直线，表

222222

示为IT：Ax+By+C广0,1：Ax+By+C=0A（B不同时为0,gWC?）。

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步骤2：转化为点到直线距离

+

在11上取任意一点Px（,yo）»则Axo+By+Ci=0,即AxBy=-Cioli与衣

ooo00

之间的距离d等于P0到12的距离，代入点到直线距离公式得：d=

/Xo+Byo+QI_LG+QI_心—+11

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