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小学语文三年级教案——《第八次》教学设计之三（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
《第八次》是小学语文三年级的一篇课文，属于阅读理解范畴。本课内容选自人教版教材，旨在通过讲述主人公第八次尝试的故事，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生阅读习惯、提高阅读理解水平的重要任务。它与前后的知识关联紧密，如前文的学习为理解本文奠定了基础，而后续的学习则是对本文内容的深化和拓展。核心概念包括阅读理解、坚持不懈、成功要素等。
2.学情分析
三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对阅读理解的要求逐渐提高。他们已有的知识储备包括基本的字词识别和简单的句子理解。生活经验方面，他们可能对尝试和失败有一定的认识，但缺乏系统性的思考。技能水平上，他们能够进行简单的阅读，但理解深度有限。认知特点表现为好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向上，他们对故事性强的课文更感兴趣。可能存在的学习困难包括对生词的理解、对故事情节的把握以及阅读速度和准确性的提升。教学设计应针对这些特点，以学生为中心，确保教学活动的有效性。
3.教学目标与策略
教学目标包括：培养学生阅读理解能力，提高阅读速度和准确性；引导学生理解坚持不懈的重要性；激发学生对阅读的兴趣。为实现这些目标，教学策略应包括：创设情境，激发兴趣；引导思考，深化理解；合作学习，共同进步。通过多种教学手段，如提问、讨论、角色扮演等，帮助学生掌握阅读技巧，提升阅读素养。
二、教学目标
知识的目标
说出：识别并正确书写课文中的生字词。
列举：列举课文中表现主人公坚持不懈的例子。
解释：解释“坚持不懈”在课文中的含义。
能力的目标
设计：根据课文内容，设计一个简短的故事续写。
评价：评价故事中主人公的行为是否正确，并说明理由。
阐释：阐释课文中主人公心理活动的描写。
情感态度与价值观的目标
体会：体会主人公在第八次尝试中的心情变化。
认同：认同坚持不懈的精神，认识到成功需要努力和坚持。
表达：表达自己对坚持不懈的理解和感悟。
科学思维的目标
分析：分析课文中的情节发展，找出故事发展的关键点。
比较：比较主人公在不同尝试中的表现，分析其成长过程。
推理：推理主人公为什么能够成功。
科学评价的目标
判断：判断故事中主人公的行为是否符合道德规范。
论证：论证主人公坚持不懈的行为对成功的影响。
反思：反思自己在面对困难时的态度和行为。
三、教学重难点
教学重点：理解课文《第八次》中主人公坚持不懈的精神，并能运用到实际生活中。
教学难点：把握课文情节，分析主人公的心理变化，以及将这种精神内化为自己的学习动力。难点在于学生对抽象精神的内化理解和对自身行为的迁移应用。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，2个与课文内容相关的教具，3个故事续写任务单，4张评价表，以及5个相关的音频视频资料。学生方面，我将要求他们提前预习课文内容，并收集与课文相关的资料。同时，我会设计一个互动式的教学环境，包括合理排列的小组座位和精心设计的黑板板书框架。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
活动设计：
教师展示一张关于坚持不懈的图片，引导学生思考：图片中的场景让你想到了什么？
学生分享自己的看法，教师引导学生关注坚持不懈的精神。
学生预期行为：
学生观察图片，思考并分享自己的感受。
2.新授
时间：35分钟
活动设计：
任务一：初读课文，整体感知
教师播放课文朗读音频，学生跟读。
学生初读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
学生分享生字词的词义，教师进行讲解和板书。
学生复述课文内容，教师检查学生的整体感知。
任务二：细读课文，深入理解
教师提出问题：主人公在课文中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
教师引导学生分析主人公的心理活动，理解其坚持不懈的精神。
任务三：分析人物形象，提炼主题
教师提出问题：主人公的性格特点是什么？为什么说他是一个坚持不懈的人？
学生结合课文内容，分析主人公的形象，提炼出主题。
教师总结学生的观点，强调坚持不懈的重要性。
任务四：拓展延伸，联系生活
教师提出问题：我们在生活中会遇到哪些困难？如何克服这些困难？
学生结合自己的生活经验，分享自己的感受和做法。
教师引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。
任务五：总结全文，升华情感
教师引导学生回顾课文内容，总结主人公的成功经验。
学生分享自己的感悟，教师引导学生树立正确的人生观和价值观。
3.巩固
时间：5分钟
活动设计：
教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？
学生分享自己的学习
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