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氧气制备实验教学设计方案

一、引言

氧气是初中化学学习中一种极其重要的气体，其制备实验不仅是学生接触化学实验基本操作、理解物质性质的重要载体，也是培养学生科学探究能力、实验安全意识和严谨求实态度的关键环节。本教学设计方案旨在通过系统化的教学安排，引导学生在掌握氧气制备原理和操作技能的基础上，深化对科学探究过程的理解，提升综合素养。本方案适用于初中化学课程中关于气体制备的教学单元，尤其侧重于实验室制取氧气的经典方法及其拓展应用。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解实验室制取氧气的基本原理，能正确书写相关反应的化学方程式。

2.认识并学会组装实验室制取氧气的发生装置和收集装置。

3.掌握氧气的检验和验满方法。

4.初步学会观察和记录实验现象，并能对实验结果进行简单分析。

（二）过程与方法

1.通过对氧气制备原理的探讨和实验装置的选择，体验科学探究的基本过程。

2.在实验操作中，培养动手能力、合作与交流能力。

3.学习根据反应物状态和反应条件选择气体发生装置，根据气体性质选择收集装置的科学方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过实验探究，激发学习化学的兴趣，感受化学实验的魅力。

2.树立实验安全意识，养成规范操作、严谨求实的科学态度。

3.认识到化学知识在实际生活中的应用，体会化学学科的价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.实验室制取氧气的反应原理。

2.实验装置的选择、组装与操作要点。

3.氧气的检验与验满。

（二）教学难点

1.实验装置的气密性检查方法。

2.用高锰酸钾制取氧气时试管口棉花团的作用及试管的倾斜方向。

3.收集氧气时机的把握。

4.实验过程中异常现象的分析与处理。

四、教学准备

（一）仪器与药品

1.仪器：试管、试管夹、铁架台（带铁夹）、酒精灯、单孔橡皮塞、导气管、集气瓶、水槽、玻璃片、药匙、纸槽、火柴、棉花、烧杯、抹布。

2.药品：高锰酸钾（或过氧化氢溶液与二氧化锰，或氯酸钾与二氧化锰）、澄清石灰水（用于拓展）、木条。

3.其他：废液缸、回收容器。

（二）教学资源

1.多媒体课件（PPT）：包含实验原理、装置图、操作视频、注意事项等。

2.实验操作视频：可提前录制或选取教学资源库中的规范操作视频。

3.板书设计：提前规划好板书内容和布局。

（三）安全准备

1.强调实验室安全规则，特别是酒精灯的使用、药品的取用等。

2.准备必要的应急物品，如湿抹布、沙土等。

3.确保实验室通风良好。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

*（展示一瓶氧气，或播放一段与氧气相关的视频，如潜水、急救、燃烧等）提问：同学们，我们知道氧气是生命活动不可或缺的气体，它无色无味，却能支持燃烧和呼吸。那么，在实验室里，我们如何才能获得纯净的氧气呢？今天，我们就一起来探究这个问题——氧气的实验室制备。

学生活动：

*观看视频或实物，思考教师提出的问题，回忆已有的关于氧气的知识。

设计意图：通过生活实例或直观展示，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。

（二）合作探究，新课讲授（约20分钟）

1.探究制备原理

教师活动：

*引导学生思考：根据我们学过的知识，哪些物质在一定条件下可以产生氧气？（引导学生回忆或查阅资料）

*介绍实验室制取氧气的常用方法：

*加热高锰酸钾固体。

*分解过氧化氢溶液（通常需二氧化锰作催化剂）。

*加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。

*以加热高锰酸钾为例，讲解反应原理，书写化学方程式，并强调配平、条件和气体符号。

*简要介绍其他方法的反应原理，比较其异同点（如是否需要加热、反应物状态等）。

学生活动：

*思考并回答问题，讨论可能的制氧物质。

*学习并理解各反应的化学方程式，特别是重点掌握加热高锰酸钾的反应。

*比较不同方法的特点。

设计意图：培养学生分析问题和解决问题的能力，理解实验原理是进行实验设计的基础。

2.选择实验装置

教师活动：

*提问：确定了反应原理，我们如何选择合适的实验装置呢？

*引导学生从反应物状态（固体、液体）和反应条件（是否需要加热）两方面考虑发生装置的选择。

*展示并讲解“固固加热型”发生装置（以高锰酸钾为例）的组成仪器名称及作用：试管、铁架台、酒精灯、带导管的单孔塞。

*强调该装置的注意事项：

*试管口为什么要略向下倾斜？（防止冷凝水倒流，使试管炸裂）

*为什么要在试管口放一团棉花？（防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管）

*伸入试管内的导管为什么不能太长？（不利于气体导出）

*引导学生根据氧气的性质（密度比空气大，不易溶于水且不与水