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小学语文课外阅读推广活动计划书

一、活动背景与意义

课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分，是学生开阔视野、增长见识、培养语感、提升审美情趣和人文素养的重要途径。当前，在小学语文教育实践中，课外阅读的重要性已得到广泛认同，但如何有效激发学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、引导学生进行高质量的课外阅读，仍是许多学校和教师面临的现实课题。部分学生存在阅读兴趣不高、阅读面狭窄、阅读方法不当、缺乏持续阅读动力等问题。

为切实扭转这一局面，丰富学生的校园文化生活，营造积极向上的书香氛围，全面提升学生的语文核心素养，特策划并实施本次小学语文课外阅读推广活动。本活动旨在通过系列化、多样化的阅读实践与引导，点燃学生对阅读的热爱，使阅读成为学生内在的精神需求和生活方式，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、活动目标

（一）总目标

通过系统性的课外阅读推广活动，激发和培养小学生的阅读兴趣，引导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提升阅读能力和理解能力，构建学生、教师、家庭三位一体的阅读共同体，打造富有特色的校园阅读文化。

（二）具体目标

1.学生层面：

*使学生初步养成每日阅读的习惯，平均每日课外阅读时间不少于规定时长。

*引导学生广泛阅读不同体裁、不同主题的优秀儿童文学作品，拓展阅读视野。

*培养学生运用批注、摘抄、写读后感等方法进行有效阅读的能力。

*提升学生的语言表达能力、想象力和创造力，增强文学素养。

2.教师层面：

*提升教师对学生课外阅读的指导能力，掌握有效的阅读推广策略。

*促进教师自身的阅读与学习，形成“以读促教，以教带读”的良性循环。

3.家庭层面：

*推动“书香家庭”建设，引导家长重视并参与孩子的课外阅读，营造良好的家庭阅读氛围。

三、活动主题

书香浸润童年，阅读点亮人生

四、活动对象

小学一至六年级全体学生

五、活动时间

[可在此处填写具体学年或学期，例如：XXXX学年第一学期]

六、活动组织

1.领导小组：由学校主管教学副校长任组长，教务处、语文教研组负责人为副组长，各年级语文备课组长为成员，负责活动的整体策划、组织协调与统筹安排。

2.工作小组：由各年级语文教师组成，负责本年级活动方案的具体实施、过程指导、资料收集与总结反馈。

七、活动内容与实施步骤

（一）宣传启动阶段（活动第一周）

1.启动仪式：举行“书香浸润童年，阅读点亮人生”课外阅读推广活动启动仪式。通过国旗下讲话、学生代表发言、教师寄语等形式，营造活动氛围，明确活动意义。

2.好书推荐：各年级语文教师根据学生年龄特点和阅读水平，精心筛选并向学生推荐一批优秀课外读物书目（含经典名著、儿童文学、科普读物等），形成“年级推荐阅读书单”。

3.阵地建设：利用校园广播、宣传栏、班级黑板报等阵地，开辟“阅读天地”、“好书推荐”、“阅读心得”等专栏，定期更新内容，宣传阅读知识，分享阅读乐趣。

（二）活动实施阶段（贯穿整个活动期）

1.“每日一诵”与“每周一读”：

*每日一诵：利用早读或课前几分钟，组织学生诵读经典诗词、优美片段，积累语言素材，培养语感。

*每周一读：鼓励学生每周至少完整阅读一本（或一个章节/一个故事）推荐书目，并在“阅读成长记录册”中记录阅读心得或摘抄好词好句。

2.“班级读书会”：各班级每月至少开展一次主题读书会。可围绕一本共读图书展开讨论，分享阅读感受；也可由学生轮流分享自己近期阅读的好书，形式可包括故事讲述、角色扮演、情景剧表演等。

3.“阅读小达人”评选：鼓励学生积极参与阅读，根据学生的阅读量、阅读笔记质量、读书会表现等，每月或每学期评选班级“阅读小达人”，给予表彰和鼓励。

4.“阅读手抄报/思维导图”比赛：定期组织学生围绕阅读主题（如“我最爱的一本书”、“书中的世界”等）制作手抄报或绘制思维导图，展示阅读成果，提升理解和概括能力。

5.“故事大王”比赛：组织学生参与讲故事比赛，鼓励学生将阅读到的精彩故事用自己的语言生动地讲述出来，锻炼口头表达能力。

6.“亲子阅读”活动：倡议家长每天抽出固定时间与孩子共同阅读，开展“亲子阅读打卡”、“我和爸妈共读一本书”等活动，并鼓励家长分享亲子阅读心得，评选“书香家庭”。

7.“阅读漂流”活动：在班级或年级内设立“图书漂流角”，鼓励学生将自己的好书带到学校与同学交换阅读，实现资源共享，拓宽阅读范围。

（三）总结表彰阶段（活动末期）

1.成果展示：举办“课外阅读成果展”，展示学生的阅读手抄报、思维导图、优秀读书笔记、读后感、“阅读小达人”风采等。

2.经验交流：组织语文教师开展课外阅读指导经验交流会，分享成功做法与心得体会，共同探讨提升课外阅读推广实效的策略