《研学旅行课程设计》课件——创设探究式研学活动.pptxVIP

创设探究式研学活动选择研学活动方式主讲教师：翟玉英

任务导入将你写出的驱动问题拆解为一组子问题，并根据子问题设计研学活动，用思维导图的形式展示。

课程思政1.培养系统思维。引导学生从整体出发，构建研学活动子问题，培养学生的系统思维和逻辑思维能力。这有助于学生在面对复杂问题时，能够全面分析、系统解决。2.增强实践能力。通过构建子问题，让学生明确研学活动的具体任务和目标，增强学生的实践能力和问题解决能力。同时，也让学生在实践中体会到理论与实际相结合的重要性。

思考为什么要拆解驱动问题？

一、为什么拆解驱动问题驱动问题子问题一（子任务一）子问题一（子任务一）子问题一（子任务一）子问题一（子任务一）驱动问题是复杂的，具有挑战的子问题，子问题服务于驱动性问题，由学生在讨论解决驱动性问题的过程中生成并提炼和归纳得出。

一、为什么拆解驱动问题案例驱动问题：如何设计一个能升空孔明灯？子问题：1.孔明灯是如何升空的？2.灯壳的材质是否会影响孔明灯升空？3.可以设计制作多面体形状的孔明灯吗？4.孔明灯升空与形状、边长、表面积有关系吗？

思考如何将一个复杂的驱动问题拆分成一组子问题？

二、如何拆解驱动问题（一）从驱动性问题的关键词分解1.文化“如何成为一名端午文化传承人”3.传承2.端午端午的文化习俗端午对中国人的意义粽子的制作与传承端午节的由来端午节的现状

二、如何拆解驱动问题（二）从项目化学习的成果分解驱动问题：我们作为塞罕坝机械林场的管理者，如何制定一个植树造林方案？塞罕坝有哪些树木品种？这些树木品种的共同特点是什么？塞罕坝的植树条件如何（分别考察纬度、海拔、土壤、降水、气候条件）?根据植树条件报告，你们如何选择树种？调查造林的物质条件，如器具、运输条件等如何编制预算表如何根据实际地形制定造林区域规划图，呈现造林方案？

二、如何拆解驱动问题（三）从项目实施的过程分解。驱动问题:作为食品公司的经理，你们如何研发设计并销售出受欢迎的月饼？不同种类的月饼的制作流程和加工工艺是什么样的？用户需求调查：大家喜欢吃什么口味的月饼？如何挖掘月饼背后的文化内涵，设计一份抓人眼球的产品包装方案和海报？如何制定销售策略，提升销售技巧，成为销售冠军？

三、构建研学活动驱动问题子问题一（子任务一）子问题一（子任务一）子问题一（子任务一）子问题一（子任务一）活动一活动二先将驱动问题分解成子问题；再将子问题继续拆分成活动活动三活动四活动五活动六活动七活动八活动方式实地考察、调查、专题讲座、模拟体验、实验探究、小组竞赛

案例：先将驱动问题进行分解（关键词）驱动问题:如何借助现代科技与设计理念，让本地传统手工艺在当代社会焕发出新的生命力？现代科技在传统手工艺的哪些环节可以介入并提升效率或效果？本地传统手工艺有哪些独特的技艺和文化内涵？当前市场上有哪些成功的传统手工艺创新案例？其创新模式是什么？当前市场上有哪些成功的传统手工艺创新案例？其创新模式是什么？三、构建研学活动“本地传统手工艺的传承与创新”为研学主题

驱动问题:如何借助现代科技与设计理念，让本地传统手工艺在当代社会焕发出新的生命力？现代科技在传统手工艺的哪些环节可以介入并提升效率或效果？本地传统手工艺有哪些独特的技艺和文化内涵？当前市场上有哪些成功的传统手工艺创新案例？其创新模式是什么？传统手工艺传承面临的主要困境与挑战有哪些？如何应对？实地考察:传承人现场展示技艺动手制作手工艺品组织科技企业参观,体验3D科技组织科技企业参观,体验3D科技组织科技企业参观,体验3D科技分析整理案例集，汇报调查结果发放调查问卷，统计分析调查结果举办头脑风暴会议，形成应对方案手册,展示汇报

任务实践基于任务单，把你写的驱动问题和子问题，以及选择的对应研学活动，用思维导图的形式展示出来

学在旅途乐在其中感谢各位同学的观看翟玉英