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九年级英语UnitIlikemusicthatIcandanceto上学期教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课为九年级英语UnitILikemusicthatIcandanceto，属于中学英语教学大纲要求的听、说、读、写四项基本技能的训练。本单元主要围绕音乐主题展开，旨在帮助学生拓展词汇量，提高听说读写能力，并培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。核心概念包括音乐、舞蹈、个人喜好等，技能包括听懂音乐类词汇，运用这些词汇进行口头表达和书面表达。

学情分析：

九年级学生已具备一定的英语基础，对音乐有一定的了解和兴趣。他们能够听懂简单的英语歌曲，并有一定的词汇量。但在表达个人喜好时，可能会遇到词汇量不足、语法错误等问题。此外，部分学生可能对音乐类的词汇和表达方式不够熟悉，需要教师进行针对性的引导和帮助。

教学目标与策略：

1.知识与技能：掌握音乐类词汇，能够运用这些词汇进行听、说、读、写活动。

2.过程与方法：通过听、说、读、写等实践活动，提高学生的英语综合运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

教学策略包括：采用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法等；设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；注重培养学生的合作精神和自主学习能力。

二、教学目标

知识目标：

说出：识别并正确使用至少10个与音乐相关的英语词汇。

列举：列举三种不同类型的音乐，并简要描述它们的特征。

解释：解释音乐对个人情感表达的作用。

能力目标：

设计：能够设计一个简单的音乐主题对话或故事。

评价：能够评价一首歌曲的节奏和旋律。

论证：能够根据个人喜好论证选择某种音乐的理由。

情感态度与价值观目标：

欣赏：表达对音乐的欣赏之情，认识到音乐作为一种艺术形式的价值。

尊重：尊重不同文化背景下的音乐风格和表达方式。

自我表达：通过音乐表达自己的情感和想法。

科学思维目标：

分析：分析音乐与舞蹈之间的关系，以及音乐如何影响人的情绪。

综合：综合不同类型的音乐元素，创作一个简单的音乐作品。

批判性思维：批判性地评价音乐作品的艺术性和社会意义。

科学评价目标：

自我评价：评价自己在音乐理解、创作和表达方面的进步。

同伴评价：对同伴的音乐作品进行客观评价。

教师评价：接受教师对音乐技能和知识掌握程度的评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握与音乐相关的英语词汇和表达，通过听、说、读、写活动提高语言运用能力。教学难点则在于学生如何运用所学词汇和句型表达个人音乐喜好，尤其是在口语表达中流畅地描述音乐特征和情感反应，这需要克服语言表达的限制和对音乐理解的深度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、音乐片段等多种教学资源，共计10种以上。学生需预习教材内容，并准备相关学习资料，共计5种。同时，布置教室环境，设置小组合作学习区域，确保教学环境适合学生互动和表达。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段轻快的流行音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

学生活动：学生静心聆听，感受音乐的节奏和旋律。

教师引导：“同学们，你们喜欢音乐吗？请分享一首你们喜欢的歌曲。”

预期行为：学生积极参与，分享个人喜欢的音乐。

2.新授（20分钟）

2.1词汇学习（10分钟）

活动设计：展示与音乐相关的词汇卡片，如“song”、“music”、“tune”、“rhythm”等。

学生活动：学生观察词汇卡片，尝试读出并拼写。

教师引导：“请同学们跟读这些词汇，并尝试用它们造句。”

预期行为：学生能够正确朗读和拼写词汇，并能够运用词汇进行简单的句子构造。

2.2句型学习（5分钟）

活动设计：展示包含目标句型的例句，如“IlikemusicthatIcandanceto.”

学生活动：学生跟读例句，并尝试模仿。

教师引导：“请同学们用这个句型来表达你们的音乐喜好。”

预期行为：学生能够正确运用句型表达个人喜好。

2.3听力训练（5分钟）

活动设计：播放一段包含目标词汇和句型的英语对话或歌曲。

学生活动：学生聆听并回答相关问题。

教师引导：“请同学们仔细聆听，并回答以下问题：Whatkindofmusicdoesthespeakerlike?Why?”

预期行为：学生能够理解听力材料，并能够根据听力内容回答问题。

3.巩固（15分钟）

3.1口语练习（10分钟）

活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟音乐欣赏场景。

学生活动：学生在小组内练习对话，并邀请其他小组进行评价。

教师引导：“请同学们在小组内练习，并注意使用正确的词