人教版小学数学一年级下册教案表格式（2025—2026学年）.docxVIP

人教版小学数学一年级下册教案表格式（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

人教版小学数学一年级下册的教案表格式，针对的是小学低年级学生。本教材依据《义务教育数学课程标准》编写，旨在培养学生的数学思维能力和基本运算技能。在2025—2026学年的教学设计中，本课内容作为单元的一部分，承接了上册的数学基础，并为后续的数学学习打下坚实的基础。本课的核心概念包括数数、加减法运算等，技能方面则着重于培养学生的计算能力和解决问题的能力。

学情分析：

一年级下册的学生刚刚开始系统学习数学，他们对数字和简单的运算有一定的感性认识，但缺乏系统性和精确性。学生们的知识储备和生活经验有限，对抽象的数学概念理解可能存在困难。在技能水平上，他们可能对加减法运算的规则掌握不牢固，容易混淆加法和减法的概念。因此，教学设计应注重从学生的实际出发，通过具体、生动的例子帮助他们理解抽象的数学概念，并通过反复练习提高他们的计算能力。

教学目标与策略：

本课的教学目标主要包括让学生掌握基本的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学策略上，应采用直观教学和游戏化教学相结合的方式，通过图片、实物等直观教具帮助学生理解数学概念，同时设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣。此外，针对学生的易错点和混淆点，教师应设计针对性的练习和讲解，确保学生能够准确掌握所学知识。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出10以内数字的顺序和组成。

2.列举10以内数的加减法算式。

3.解释加法和减法的基本概念及运算规则。

能力的目标：

1.设计出基于10以内数的加减法问题的解决方案。

2.评价解决问题的策略是否合理和高效。

3.阐释加法和减法在日常生活中应用的具体实例。

情感态度与价值观的目标：

1.体验通过解决问题，培养学生对数学的兴趣和自信心。

2.形成理解数学与生活紧密相连的观念。

3.培养学生在面对困难时，勇于尝试和坚持的品质。

科学思维的目标：

1.应用观察法，从具体实例中归纳出加减法的运算规律。

2.分析通过比较和对比，理解加减法运算的区别和联系。

3.综合将加减法运算应用于实际问题，提高解决问题的能力。

科学评价的目标：

1.评估学生对加减法运算规则的理解程度。

2.反馈学生在解决问题过程中的思维过程和策略。

3.改进教学方法和策略，以适应学生的学习需求。

三、教学重难点

重点：理解并掌握10以内加减法的基本概念和运算规则，能够正确进行计算。

难点：将加减法运算应用于实际问题，理解加减法在生活中的实际意义，以及解决过程中逻辑推理能力的培养。这些难点源于学生对抽象概念的认知局限和实际操作能力的不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，3套教具（包括图表和模型），2个实验器材，以及相关的音频视频资料。学生方面，将要求他们预习教材内容并收集相关资料，同时准备3种学习用具（画笔、计算器和笔）。教学环境方面，我会设计4个小组座位，并提前在黑板上绘制教学框架图，以便于学生跟随教学步骤。这些准备工作将有助于营造一个互动、高效的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动设计：

1.热身活动：通过简单的数学游戏，如“我说你做”的数数游戏，让学生快速进入课堂状态。

2.提问：询问学生日常生活中遇到的加减法问题，激发学生对本节课的兴趣。

学生活动与预期行为：

学生积极参与游戏，复习数数。

学生分享生活中的加减法问题，引起共鸣。

新授

时间：30分钟

教学任务一：认识数字和数数

1.活动方案：

教师展示数字卡片，引导学生说出数字的顺序。

学生跟随教师一起数数，从1数到10。

2.讲解：

数字卡片的设计要直观，便于学生识别。

教师用清晰、简洁的语言讲解数字的顺序。

教学任务二：学习加法

1.活动方案：

教师演示加法操作，如“3+2=？”。

学生尝试自己完成加法题目。

2.讲解：

教师通过实物演示，如使用苹果，让学生直观理解加法的概念。

强调加法的结果是两个数的总和。

教学任务三：学习减法

1.活动方案：

教师演示减法操作，如“52=？”。

学生尝试自己完成减法题目。

2.讲解：

教师通过实物演示，如使用苹果，让学生直观理解减法的概念。

强调减法的结果是两个数相减的结果。

教学任务四：练习加减法

1.活动方案：

教师给出一系列加减法题目，让学生独立完成。

学生互相对答案，检查正确性。

2.讲解：

教师提醒学生在做题目时要细心，注意加减法的符号。

鼓励学生互相帮助，共同进步。

教学任务五：应用加减法解决问题

1.活动方案：

教师给出生活中的加减法问题，如“家