新时代思政课教学实操与教学反思.docxVIP

新时代思政课教学实操与教学反思

引言：新时代思政课的使命与挑战

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代，其地位不容忽视。进入新时代，面对社会环境的深刻变革、信息技术的迅猛发展以及青年学生思想观念的日趋多元，思政课教学迎来了前所未有的机遇与挑战。如何增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，使青年学生真正做到“入耳、入脑、入心”，成为每一位思政课教师必须深入思考和着力破解的时代课题。本文旨在结合教学实践，从教学实操与教学反思两个维度，探讨新时代思政课的有效教学路径，以期为提升思政课育人实效贡献绵薄之力。

一、守正创新：构建新时代思政课教学实操体系

新时代思政课教学，既要坚守马克思主义的立场观点方法这一“正道”，也要勇于创新教学理念、内容、方法和手段，在“创新”中增强活力。

（一）理念先行：树立“以学生为中心”的教学导向

传统思政课有时存在“教师讲得多，学生听得少；理论灌输多，思想共鸣少”的现象。新时代思政课教学，首先要实现从“教师中心”向“学生中心”的转变。这意味着教师要深入了解学生的思想实际、认知规律和成长需求，将学生的困惑点、兴趣点作为教学的切入点和着力点。在教学设计上，要充分考虑学生的主体性，通过问题引导、情境创设等方式，激发学生的内在学习动机，鼓励学生主动思考、积极探索，变“要我学”为“我要学”。例如，在讲授相关理论时，可以从学生关注的社会热点问题入手，引导学生运用马克思主义立场观点方法进行分析，在辨析中明辨是非，在思考中深化认识。

（二）内容为王：打造“顶天立地”的教学内容体系

“顶天”，即要准确把握马克思主义中国化时代化的最新成果，将党的创新理论讲深讲透讲活。教师自身要先学一步、学深一层，深刻理解核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，确保教学内容的政治性、科学性和准确性。“立地”，即要紧密联系社会实际和学生生活实际，将宏大叙事与个体经验相结合。可以通过鲜活的案例、生动的故事、身边的榜样，让抽象的理论变得具体可感。同时，要关注学生的思想动态和现实关切，及时回应学生的疑问，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。

（三）方法赋能：运用多元互动的教学方法与手段

单一的讲授式教学已难以满足新时代学生的需求。思政课教师应积极探索和运用案例教学法、情境教学法、体验式教学法、项目式学习法等多种教学方法。

*案例教学法：精选具有代表性、时代性的正反两方面案例，引导学生分析案例背后的道理，实现从具体到抽象的升华。案例选择要贴近学生、贴近生活、贴近时代，避免陈旧和脱离实际。

*情境教学法：通过设置特定的教学情境，如模拟法庭、主题辩论、角色扮演等，让学生“沉浸式”体验，在情境中感悟道理、锤炼品格。

*实践教学法：积极拓展“大思政课”育人格局，组织学生参与社会调查、志愿服务、红色教育基地参观等实践活动，引导学生在实践中受教育、长才干、作贡献，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。

*信息技术赋能：合理运用慕课、微课、虚拟仿真、人工智能等现代信息技术，建设线上线下混合式教学模式。利用学习通、微信群等平台开展课前预习、课中互动、课后拓展，增强教学的吸引力和覆盖面。但需注意，技术是手段而非目的，不能为了炫技而忽视教学内容和师生情感交流。

（四）素养支撑：提升教师自身的综合素养

“师者，人之模范也。”思政课教师的政治素养、理论素养、道德素养和业务能力直接决定着教学效果。教师要自觉用党的创新理论武装头脑，坚定理想信念，保持政治清醒和政治定力。要不断提升自身的理论功底和学术水平，善于把深奥的理论讲清楚、讲明白。同时，要富有家国情怀和人文关怀，用高尚的人格魅力感染学生，用真理的力量感召学生，成为学生成长道路上的引路人。

二、循道追光：深化新时代思政课教学反思维度

教学反思是教师专业成长的必由之路，对于思政课教师而言，教学反思更是提升教学质量、实现育人使命的关键环节。教学反思不应局限于课后的简单回顾，而应贯穿于教学全过程，并形成常态化、制度化的反思机制。

（一）反思教学目标的达成度：是否真正“入脑入心”

思政课的根本目标是立德树人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教学反思首先要审视教学目标是否达成，特别是情感态度价值观目标的内化程度。不能仅仅满足于学生能够背诵知识点，更要关注学生是否真学真信真用，是否能够运用所学理论分析和解决实际问题，是否在思想深处发生了积极转变。可以通过课堂观察、学生作业、小组讨论、个别访谈等多种方式，全方位了解学生的学习效果和思想动态，及时发现问题，调整教学策略。

（二）反思教学过程的有效性：设计与实施是否科学

反思教学设计是否符合学生的认知规律和教学内容的特点，教学环节的衔接是否自然流畅，教学重难点的突破是否有效。反思教学方法的选择与运用是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣和参