高中语文专题四游记钴鉧潭西小丘记苏教版选修唐宋八大家散文蚜教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文专题四游记钴鉧潭西小丘记苏教版选修唐宋八大家散文蚜教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自苏教版选修教材《唐宋八大家散文》，属于高中语文专题四“游记”部分。教材通过《钴鉧潭西小丘记》一文，旨在引导学生深入理解唐宋八大家散文的特点，提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，既是对前文文言文阅读技巧的巩固，也是对后文文学鉴赏方法的引入。核心概念包括游记文的特点、唐宋八大家散文的风格以及文言文的阅读技巧。

2.学情分析

高中生在阅读文言文方面已有一定的基础，但对唐宋八大家散文的理解可能存在一定的难度。学生可能对游记文的特点把握不够准确，对文言文中的修辞手法和表达技巧理解不深。此外，部分学生可能对文学鉴赏缺乏兴趣，导致学习积极性不高。本课教学应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，针对学生的认知特点和兴趣倾向，设计符合学生实际的教学活动。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生掌握游记文的基本特点；理解唐宋八大家散文的风格；提升文言文阅读和文学鉴赏能力。教学策略应注重启发式教学，通过引导学生自主阅读、合作探究和课堂讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

1.能够说出《钴鉧潭西小丘记》的作者、背景和主要内容。

2.列举并解释文中的修辞手法和表达技巧。

3.理解游记文的基本特点，如描写手法、叙事结构等。

能力目标

4.能够通过阅读和分析，独立概括文章的中心思想和作者的观点态度。

5.设计并完成一篇简短的游记散文，体现对游记文特点的理解。

6.在小组讨论中，能够有效表达自己的观点，并与他人进行交流。

情感态度与价值观目标

7.培养对自然景观的热爱和保护意识。

8.体会作者的情感表达，提升审美情趣。

9.通过学习，增强对传统文化的认同感。

科学思维目标

10.能够运用比较、分析的方法，探究不同游记文的异同。

11.培养逻辑思维能力，学会从多角度分析问题。

12.发展批判性思维，对文学作品进行客观评价。

科学评价目标

13.能够评价自己的学习成果，并制定改进计划。

14.运用评价标准，对同学的作品进行客观评价。

15.在考试中，能够根据评价标准，对文言文进行准确评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握《钴鉧潭西小丘记》的游记文特点，理解唐宋八大家散文的风格，提升文言文阅读技巧。

教学难点：深入理解游记文中作者的情感表达和思想内涵，能够结合自身经验进行个性化解读。难点在于学生对文言文情感把握的难度和对作者思想深度的理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含文本解读、作者背景、修辞手法分析的多媒体课件；准备相关的教学图表和模型，以帮助学生直观理解游记文的特点；收集并整理与《钴鉧潭西小丘记》相关的音频、视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。同时，考虑教学环境，如合理布置小组座位，提前规划黑板板书内容，确保教学准备全面而细致。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师展示一组自然风光图片，引导学生回忆自己曾经游览过的风景，并简要描述自己的感受。

提问：“你们觉得游览名山大川时，除了欣赏美景，还有什么收获？”

引出游记文的概念，并简要介绍唐宋八大家散文的特点。

学生活动：

学生积极分享自己的游览经历和感受。

学生思考并回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够回忆起自己的游览经历，并能够用语言表达自己的感受。

学生对游记文的概念有初步的认识。

2.新授（20分钟）

活动设计：

2.1游记文的特点

教师讲解游记文的基本特点，如描写手法、叙事结构等。

展示《钴鉧潭西小丘记》的原文，引导学生分析文中的描写手法和叙事结构。

学生分组讨论，总结游记文的特点，并分享讨论结果。

2.2唐宋八大家散文的风格

教师介绍唐宋八大家散文的风格特点，如文风清新、意境深远等。

学生阅读《钴鉧潭西小丘记》，体会作者的风格特点。

学生分组讨论，总结作者的风格特点，并分享讨论结果。

2.3文言文阅读技巧

教师讲解文言文阅读的基本技巧，如断句、实词解释等。

学生阅读《钴鉧潭西小丘记》，运用所学技巧进行阅读。

学生分组讨论，分享阅读心得，教师点评并指导。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

学生运用所学技巧进行阅读，并尝试总结游记文的特点和作者的风格特点。

预期行为：

学生能够总结出游记文的特点和唐宋八大家散文的风格特点。

学生能够运用文言文阅读技巧进行阅读，并理解文章内容。

3.巩