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防恐防暴专题教育教案

一、教学主题

防恐防暴，共筑平安

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解恐怖活动的基本概念、常见手段及危害性，认识到防恐防暴的重要性。

2.掌握识别可疑人员、可疑物品及危险信号的基本方法。

3.学会在不同场景下（如校园、公共场所）遭遇突发暴力事件时的正确应对措施（如“跑、躲、防”的基本原则）。

4.掌握正确的报警方法和信息要素。

（二）过程与方法

通过案例分析、情景模拟、互动讨论、视频教学等多种形式，引导学生主动参与，提升对恐怖暴力事件的认知能力和应急反应能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生的国家安全意识、自我保护意识和法治观念。

2.培养学生临危不乱、沉着应对的心理素质和互助协作精神。

3.引导学生树立“安全第一”的理念，自觉抵制暴力行为，维护社会和谐。

三、教学对象

中小学学生（可根据不同年龄段调整教学内容深度和互动形式）

四、教学时长

1-2课时（每课时约45分钟，可根据实际需求拆分或合并）

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.恐怖活动的常见类型及识别方法。

2.“跑、躲、防”应急避险原则的具体应用。

3.正确报警的步骤和关键信息。

（二）教学难点

1.如何在模拟情境中保持冷静，快速判断并采取合理应对措施。

2.区分正常可疑行为与真正危险信号，避免过度恐慌或忽视风险。

六、教学准备

1.多媒体资源：PPT课件（含案例图片、短视频片段，避免过度血腥暴力内容）、防恐防暴公益宣传片。

2.教具材料：情景模拟道具（如模拟可疑包裹、安全出口标识图等）、报警流程示意图。

3.场地布置：确保教学空间有足够活动区域，便于情景模拟；若条件允许，可结合校园应急疏散通道进行实地讲解。

七、教学过程

（一）导入：认识“身边的安全隐患”（5分钟）

1.提问互动：

“同学们，你们觉得‘安全’是什么？我们身边可能存在哪些安全问题？”（引导学生自由发言，如交通安全、消防安全等）

“如果遇到陌生人跟踪、或者发现可疑包裹，你们会怎么做？”

2.引入主题：

教师总结：“除了常见的安全问题，我们还需要了解一种特殊的危险——恐怖活动和暴力袭击。这类事件虽然发生概率低，但一旦发生，后果严重。今天，我们就通过这节课学习如何识别危险、保护自己。”

（二）核心讲解：恐怖活动的基本知识与识别方法（15分钟）

1.什么是恐怖活动？

用通俗语言解释：“恐怖活动是指通过暴力、破坏、恐吓等手段，制造社会恐慌、危害公共安全的违法犯罪行为。”

举例说明常见类型：如砍杀、爆炸、纵火、投放危险物质等（避免细节描述，侧重“行为特征”而非“恐怖画面”）。

2.如何识别可疑人员与物品？

可疑人员：神情紧张、携带与身份不符的物品（如大型包裹、管制刀具）、反复在人群密集处徘徊、回避安保人员检查等。

可疑物品：无主包裹、外观异常（如破损、有导线露出）、散发异味（如化学品、汽油味）、标注“危险”等警示字样。

强调：“发现可疑情况，不要好奇围观或触碰，立即远离并告诉老师、家长或警察。”

3.案例分析：

播放经过处理的真实案例短视频（如公共场所发现可疑包裹后成功处置的案例），引导学生观察：“视频中哪些细节提示了危险？工作人员是如何应对的？”

（三）技能训练：遭遇袭击时的“跑、躲、防”策略（20分钟）

1.“跑”——优先撤离，快速远离

原则：“不贪恋财物，向安全方向跑”。

具体做法：

保持冷静，判断袭击来源和逃生路线（如熟悉的出口、开阔地带）；

奔跑时弯腰低头，避免成为目标；

不盲目跟随人群，选择人流量少的通道；

若在校园，听从老师指挥，沿疏散路线撤离至指定安全区域。

2.“躲”——无法撤离时，隐蔽躲藏

适用场景：距离出口远、袭击者逼近、奔跑可能暴露时。

具体做法：

躲进锁好门窗的房间（如教室、办公室），用重物顶住门（如课桌、柜子）；

关闭灯光、静音手机，躲在不易被发现的角落（如桌下、柜子后）；

保持安静，切勿发出声音或从门窗缝隙张望。

3.“防”——万不得已时，自我防卫

原则：“生命第一，适度反抗”，仅在无法跑、躲时使用。

方法：

利用身边物品自卫（如书本、椅子、灭火器，避免使用锐器）；

攻击袭击者薄弱部位（如眼睛、喉咙、膝盖）；

团结协作：若多人在场，可集体用重物抵挡或制造障碍。

4.情景模拟：

分组进行简单场景演练（如“教室内遭遇袭击”“走廊发现可疑人员”），教师扮演“袭击者”或“指挥者”，观察学生是否能正确应用“跑、躲、防”策略。

演练后总结：“刚才哪些同学的做法是正确的？如果是你，还能怎样改进？”

（四）关键技能：正确报警与求助（10分钟）

1.报警电话：“110”（强调“遇到紧急危险时拨