《研学旅行课程设计》课件——解析资源遴选要点.pptxVIP

解析资源遴选要点遴选研学资源主讲教师：陈娟娟

思考讨论：在确定研学主题、设定研学目标以后，该如何针对具体的研学基地或营地进行研学资源的踩点工作，如何遴选研学资源要素？

目录CONTENTS壹根据研学主题内容的类型遴选Selectionisbasedonthetypeofcontentoftheresearchtopic贰依据设定的研学活动目标确定研学资源点Accordingtothesetresearchactivityobjectives,theresearchresourcepointsaredetermined叁不同的视角和维度去挖掘研学资源Differentperspectivesanddimensionstoexploreresearchresources

目录CONTENTS肆充分展现唯一性、稀缺性、地域性研学资源Fullydemonstrateuniqueness,scarcity,andregionalresearchresources伍善于利用研学资源的本土特色结合教育要素Heisgoodatmakinguseofthelocalcharacteristicsofresearchresourcesandcombiningeducationalelements陆安全第一，定研学点Safetyfirst,setthestudysite

根据研学主题内容的类型遴选壹

一、根据研学主题内容的类型遴选各中小学要结合当地实际，促进研学旅行和学校课程的有机融合小学阶段以乡土乡情为主初中阶段以县情市情为主高中阶段以省情国情为主

一、根据研学主题内容的类型遴选1、根据研学主题内容的类型遴选匹配的研学活动基地、研学营地或者研学目的地。2、考察研学基地、营地，研学目的地的人文背景、自然条件等与研学主题内容的契合度。是否具备理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育、劳动教育、生态环保等的重要载体资源

依据设定的研学活动目标确定研学资源点贰

二、依据设定的研学活动目标确定研学资源点结合研学基地的人文、历史、自然条件，根据研学对象的学段学情特点，生源地的域情特点，学校的教育办学特色来考虑并设计适合地研学活动内容。合理利用营地、基地地实践场所场地和设施设备条件符合研学对象兴趣和喜好，能调动学生的好奇心、求知欲和探索欲智能VR\AI研学激发好奇心

不同的视角和维度去挖掘研学资源叁

三、不同的视角和维度去挖掘研学资源历史文化价值教育价值美学价值科学价值经济价值不同的视角和维度

三、不同的视角和维度去挖掘研学资源注重与中小学学科课程标准内容的结合。实现校内书本理论知识与校外实践活动课程内容，生活经验的深度融合。加深学生与自然、文化的亲近感，真正做到“知行合一”。

三、不同的视角和维度去挖掘研学资源通过沉浸式的体验和探究活动，让学生得到知识和技能上的增长、掌握某一种过程与方法，提升学生在情感、态度和价值观的认知。

三、不同的视角和维度去挖掘研学资源敲黑板牢记一点，所有的研学活动都是为研学目标服务的，设计研学活动的目的是通过沉浸式的体验和探究活动，让学生得到知识和技能上的增长、掌握某一种过程与方法，提升学生在情感、态度和价值观的认知。

充分展现唯一性、稀缺性、地域性研学资源肆

四、充分展现唯一性、稀缺性、地域性研学资源泸沽湖摩梭人的母系社会形态唯一性、稀缺性、地域性研学资源的优势和特点，使其形成研学活动的亮点和买点把握资源的特色，从人文、历史、地理不同的角度，去挖掘资源的特色，分析其原因，探究其本质。

四、充分展现唯一性、稀缺性、地域性研学资源案例一选择在四川与云南交界处的泸沽湖生态保护区开展研学活动。中国第三大深水湖泊丰富的水生生物资源独特的摩梭文化资源优势生态多样性气候研究历史人文研学活动地质构造

善于利用研学资源的本土特色结合教育要素伍

五、善于利用研学资源的本土特色结合教育要素感受四川泡菜、无所不泡的神奇魅力设计体验性强、激发孩子们创造力、想象力的DIY制作活动；激发孩子热爱家乡，开阔视野，增长知识，提高创新精神和实践能力。

案例二DIY动手制作四川泡菜研学目的地五、善于利用研学资源的本土特色结合教育要素择选重庆荣昌安陶小镇作为研学目的地，借助于荣昌千年的陶文化、移民文化等历史背景结合非遗项目，以DIY动手制作四川泡菜为任务引入。

案例二DIY动手制作四川泡菜五、善于利用研学资源的本土特色结合教育要素研学活动挑选陶罐、检验陶罐的密封性、体验手工泡菜制作研学活动激发孩子热爱家乡，了解家乡的非遗产品及其风俗文化，让孩子们开阔视野，增长知识，提高创新精神和实践能力。

安全第一，定研学点陆