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汉字三点水偏旁教学案例分析

引言

汉字作为表意体系的文字，其偏旁部首承载着丰富的构字信息和文化内涵。三点水偏旁（氵）作为汉字中极具代表性的表义偏旁之一，与水的概念紧密相关，构成了大量与水的形态、运动、性质及相关活动的汉字。对三点水偏旁的有效教学，不仅有助于学生高效识记相关汉字，更能培养其“见形知义”的识字能力，深化对汉字构字规律的理解。本文将呈现一个基于“形义结合”理念的三点水偏旁教学案例，并对其设计思路、实施过程及教学效果进行深入分析与反思，以期为一线汉字教学提供有益参考。

一、教学案例背景与目标

（一）案例背景

本教学案例实施对象为小学二年级学生。此阶段学生已掌握一定数量的独体字和基本笔画，对汉字的字形有初步感知，但对偏旁部首的表义功能认识尚不清晰，识字多依赖机械记忆，容易出现混淆。选取“三点水”偏旁进行教学，因其构字量大、表义相对集中且与学生生活经验联系紧密，易于创设教学情境，引导学生探究。

（二）教学目标

1.知识与技能：认识三点水偏旁的形态，理解其“与水相关”的基本表义功能；能正确认读并书写至少8个含三点水偏旁的生字（如：江、河、湖、海、清、洁、波、浪）；初步学会通过偏旁推测字义的识字方法。

2.过程与方法：通过观察、比较、联想、小组讨论等方式，主动探究三点水偏旁与字义的联系；在情境中感受汉字的形象性和趣味性。

3.情感态度与价值观：激发对汉字的好奇心和学习兴趣，感受汉字文化的魅力；培养勤于思考、乐于探索的学习习惯。

二、教学过程实录与分析

（一）情境导入，激发兴趣——“水”的联想

师：（出示动态水波纹图片，并播放流水声）同学们，看到这幅图，听到这个声音，你们想到了什么？

生：（纷纷举手）水！河流！大海！下雨！

师：真棒！水是我们生命中不可或缺的朋友。今天，我们要认识一位和“水”关系非常密切的汉字朋友，它就藏在很多和水有关的汉字里。（板书：水）大家看，这是我们学过的“水”字。当它作为偏旁部首时，会变成什么样子呢？（教师边说边用红色粉笔在“水”字旁画出三点水“氵”）它有个名字叫“三点水”。

设计意图与分析：通过视听结合的方式创设情境，迅速将学生注意力集中到“水”的主题上，自然引出“三点水”偏旁。将“水”字与“三点水”进行对比，初步渗透“形变义存”的观念，激发学生的探究欲。此环节注重直观性和启发性，符合低年级学生的认知特点。

（二）探究字形，理解字义——“氵”的奥秘

1.初识“氵”的形与义

师：请同学们仔细观察“氵”，它像什么呢？

生1：像水滴！

生2：像小水珠一串一串的。

师：非常形象！这三点就像水滴一样。所以，带有“氵”的汉字，大多和什么有关呢？

生：和水有关！

师：对啦！“氵”这个偏旁，就像一个小小的提示牌，告诉我们这个字的意思可能和水有关系。

2.群字归类，深化理解

师：（出示“江、河、湖、海”四个字卡片）请看这几个字，它们有什么共同点？

生：都有三点水！

师：它们分别指什么呢？（结合图片或简笔画辅助）

生：江是长江，河是黄河，湖是湖泊，海是大海！

师：说得真好！这些都是自然界中不同形态的大片水域。所以，它们都带有“氵”。

师：（再出示“清、洁、波、浪”）那这几个字呢？

生：也都有三点水！

师：（指着“清”）“清”可以组成什么词？

生：清水、清澈。

师：清水是什么样的？

生：干净的，透明的。

师：对，“清”表示水纯净没有杂质。“洁”呢？

生：干净！整洁！

师：“清洁”常常一起说，都和水的洁净作用有关。那“波”和“浪”呢？（播放波浪视频片段）

生：是水的波浪！

师：太棒了！“波”和“浪”都表示水面因振动而起伏的样子。

3.对比辨析，巩固认知

师：（出示“河”与“可”，“湖”与“胡”）同学们看，去掉“氵”，剩下的部分我们认识吗？（引导学生认读“可”“胡”）它们和“水”有关系吗？

生：没有！

师：那加上“氵”之后，“河”和“湖”就和水紧密相关了。这说明，“氵”在这些字中主要表示什么？

生：表示意思！表示和水有关！

师：是的，像“氵”这样表示字的意思的偏旁，我们叫它“形旁”或“义旁”。而“可”“胡”这样表示字音的部分，我们叫它“声旁”。很多汉字都是由形旁和声旁组成的，我们可以通过形旁猜测字的意思，通过声旁记忆字的读音。

设计意图与分析：此环节是教学的核心。通过“观察—联想—例证—辨析”的步骤，引导学生逐步揭示三点水偏旁的表义功能。先从字形入手，联想其象形本源；再通过一组典型例字，引导学生发现规律，验证猜想；最后通过“有氵”与“无氵”的对比，以及对形声字形义关系的初步渗透（不出现“形声字”术语，只作感性认知），帮助学生建立“形义联系”的清晰认知。教学过程中，教师不是简单告知，而是引导学生主动发现，体现了“以学生为主体”的理念。

（三）拓展延伸，学以致用——“氵”的家族

1.“找朋友”游戏

师：我