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疫情防控期间小学生居家学习研究

摘要：202*年新春伊始，人们还没来得及享受春节团聚带来的喜悦，一场疫情就彻底打乱了人们的生活节奏。本应四处走访亲戚的脚步停了下来，人们不得不居家防疫。而临近开学，新冠肺炎却仍旧肆虐，根据教育部“停课不停学”的相关要求，小学生的居家学习模式应运而生。居家学习存在很多问题，到底要如何解决这些问题，这值得我们深思，也亟待我们解决。

关键词：202*；疫情防控；小学生；居家学习；教育

一、小学生群体特点

（一）生理特点

小学生年龄一般在6-12岁。这段时期，他们的身体组织器官正处于生长发育的突增期。骨骼在急速生长，心肺容积也在增大，这使他们有更大的可能性从事较为激烈的体育活动，但是，与成年人相比，他们的骨骼、肌肉成长尚未健全，心肌收缩力量较弱，心脏的神经调节机能还不够完善。总的来说，从生理机制质上看，他们与成年人相比仍有明显的差异，这是在教学过程中应十分注意的。

（二）心理特点

小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。在这个时期，他们具有半少年半儿童的心理特征，既具有相当的独立性，又不乏对成人的依赖性，既开始产生一定的自觉性，又在不自觉中仍时时表露其幼稚性川。独立性与依赖性、自觉性与幼稚性，这几者相互交织在一起，构成小学生独特的心理特点。思想还不稳定、不成熟，所以，虽然模仿力极强，但是学得快，忘得也快。总之，小学生的心理特点主要表现为注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。所以，小学生的体育课地点也往往是在户外。若不能把握小学生的这些心理特点，就不能很好地完成教学任务。

二、疫情防控要求

“全市所有居民小区、村庄一律实行封闭式管理。每户家庭每2天可指派1人出门采购生活物资，或由所在社区（村）提供生活必需品上门（非接触）服务。其他人员除生病就医、疫情防控和保障公共事业运行等外，都要居家不外出，车不动、人不动。”

由以上政府实施措施可以得知：疫情防控措施严格，作为小学生，也只能乖乖待在家里，大门不出，二门不迈。

三、居家学习模式

(一)线上统一学习：网课。

网课教学是基于互联网平台兴起的一种全新模式的教学，它的出现，很好地解决了因特殊原因，无法面授课程的问题。时下，主要网课平台有嗨课宝、钉钉等。学习形式主要表现为：教师通过网络平台发布观看课程任务或是直接通过平台实时授课，然后通过微信群布置巩固练习，再由学生将做好的练习发送在群内，教师即时批改反馈。

1、线上统一学习的利与弊

1.1线上统一学习的好处

线上教学增强了学生自主学习的能力，让学生自觉学习，主动寻找问题，这与传统课堂比起来有所不同。而且，线上教学的资源大部分是优秀老师的视频，同时任课老师又可以从旁指导，结合了两个老师的优点，达到了对资源的充分利用。而且线上学习可以随处学习，全体学生也可通过在线交流，探讨问题。

1.2线上统一学习的弊端

121.学生硬性条件不具备。线上学习的必要条件就是要有智能手机或者电脑、流量或者无线网。但是，大部分年轻家长为了生计不得不复工复产，其中不乏留守儿童，自然留下老人带孩子，而老人们大多使用老年机，不具备上网条件，有的老人即使手中有智能机，要他们安装学习平台也成问题。另外就是网络问题了，部分家庭没有安装有线或者无线网；有的安装了，但信号不好，学生上课老出现卡顿或死机。

1.2.2.监护人素质参差不齐。线上教学期间，最难的就是学生到课情况、听讲效果、作业收缴，而这些都跟监护人息息相关。如果监护人足够重视孩子学习，那么线上教学与在校学习差别不大。但如果监护人每天只是保证孩子的吃喝拉撒,对学习从不问津，那么，这孩子半年来可能一无所获。线上教学期间，我们经常听到老师的抱怨：今天**学生又迟到了、今天**又没来听课、今天**又没提交作业等等情况，老师们自然就要联系家长，请求家长的协助，刚开始家长还表示要好好监督孩子，配合老师，让学生认真听课、完成作业。但时间久了，有的家长就完全采取回避态度，不接电话，不回消息。除非去家访，否则老师与学生之间就是失联状态。试问，在这种状态下的孩子，他(她)到底能有多少收获？我们都知道，教育从来都不是“单相思”，然而很多时候，老师是无奈的“一厢情愿”者。

123.孩子缺乏自律。笔者所在的学校学生大部分是留守儿童，本来习惯就不太好，线上教学期间，更是缺乏自律性。很多家长迫于生计，不得不复工复产，孩子的学习就全凭自觉。可是，小学生本来就是贪玩的年纪，又有几个孩子能做到自觉呢？老师们下去家访时，提出查看学生手机，学生躲躲闪闪，在老师的坚持下，不得不把手机给老师看，结果学生的手机上装了多款游戏。当老师苦口婆心劝解孩子卸掉游戏软件时，孩子显得特别不情愿。即使当时卸掉了，老师走后他会怎样是可想而知的。还有的孩子，你看着他在老师的直播间，实际上却是把手机放在桌子上让老师唱“独角戏”，他自己跑