中小学中华优秀传统文化教育质效提升策略——基于贝罗传播模式的分析.pdfVIP

部素质教育2025年11月第11卷第22期

中小学中华优秀传统文化教育质效提升策略

———基于贝罗传播模式的分析

郑舒扬

（天津师范大学党委学生工作部，天津，300387）

摘要：章首先分析了中小学中华优秀传统化教育现状，然后论述了基于贝罗传播模式的中小学中华优

秀传统文化教育传播机制，最后从信源、信息、信道和信宿四个维度提出了基于贝罗传播模式的中小学中

华优秀传统化教育质效提升策略。

关键词：中华优秀传统化教育；贝罗传播模式；中小学

中图分类号：G416文献标志码：A文章编号：2095-6401(2025)22-0099-04

中华优秀传统文化是中华民族的精神根基和文为分析框架，提出提升中小学中华优秀传统文化教育

化软实力的重要体现。习近平总书记在文化传承发展质效的若干策略。

座谈会上指出：“中国式现代化赋予中华文明以现代一、中小学中华优秀传统文化教育现状

[1]中华优秀传统文化作为中华文明的瑰宝，蕴含着

力量，中华文明赋予中国式现代化以深厚底蕴。”在

推进中国式现代化的过程中，中华优秀传统文化教育丰厚的智慧和精髓。习近平总书记指出：“中华优秀传

被确立为固本铸魂的基础工程，应贯穿人才培养的始统文化教育抓早抓小、久久为功、潜移默化、耳濡目

终，成为学校教育不可或缺的重要使命。青少年阶段[4]

染，有利于夯实传承中华优秀传统文化的根基。”学

是人生的“拔节孕穗期”，加强青少年中华优秀传统文校教育在传承中华优秀传统文化方面具备独特的优

化教育，对于引导学生传承中华优秀传统文化，增强势，把中华优秀传统文化纳入学校教育体系，不仅能

民族自尊、文化自信和爱国情感，提高文化素养和道够帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，还

[2]

德品质，具有重要意义。能为学校教育增添独特魅力。这对文化建设与学校教

党和国家对中华优秀传统文化教育始终予以高育而言，无疑是一种互惠共赢的选择。本研究采用深

度关注，相继出台了一系列政策措施。2014年，教育部度访谈、现场观察等质性研究方法，对天津市H区的

发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》；2017中小学中华优秀传统文化教育现状进行了全面细致

年，中共中央、国务院颁布了《关于实施中华优秀传统的调研。H区教育资丰富，基础教育办学质量高，被

文化传承发展工程的意见》；2021年，教育部又发布了评为国家义务教育教学改革实验区，并且区域内多所

《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》。可见，学校入选全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。调

开展中华优秀传统文化教育得到高度认同，大部分地研对象包括3位区教育局干部，6所初高中和5所小

区、学校、教师已经积极开展中华优秀传统文化教育学的校长、教师和学生，以及3位基础教育专家。调研

[3]

工作。在中华优秀传统文化教育工作已初见成效的结果发现，中华优秀传统文化教育在师资水平、教育

当下，教育部正积极推动中华优秀传统文化教育的常内容、教学方式和学生参与等方面都存在诸多问题。

态化实施，实现利用中华优秀传统文化铸魂育人的长（一）中小学教师中华优秀传统文化素养普遍偏低

效化、制度化。然而，中小学中华优秀传统文化教育的由于中华优秀传统文化教育在过去的基础教育

现状究竟如何？是否存在阻碍其发展的现实问题？在体系中并不占据重要地位，多数教师对中华优秀传统

中华优秀传统文化致力于塑造学生灵魂、培养人才的文化的理解浮于面，未能深入探究其思想精髓和文

背景下，学校该如何有效提升教育质量和成效？这些化底蕴。调研发现，中华优秀传统文化教育中“冒进