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2025年6月5日·第11期

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何以拒学？

——全球视野下青少年拒学行为成因分析

文_赵陵波

拒学已经成为当下青少年群体存在的普遍苦的情绪体验，进而引发不良的躯体症状，这使

问题。其不仅是我国当下的一大社会难题，也是得他们不得不休学在家。近年来，拒学现象日益

一个全球性问题。普遍，且常见于青少年群体，这背后可能涉及多

青少年拒学是指由于心理或者社会原因方面的原因。

（身体疾病或经济困难除外），正值学龄期的青

少年拒绝上学，或难以整天坚持在课堂学习的引起拒学行为的原因

行为。即使勉强前往学校，该类青少年也会出现社会生态系统理论认为个人发展与社会

一系列身体不良反应，如头痛、恶心和呕吐等，环境之间存在复杂的互动关系，人的行为和发

无法正常学习，也难以进行正常的人际交往。展受多个层次环境系统的影响。青少年拒学行

为受到内、外部多种因素的影响，包括个人、家

拒学行为的现状与影响庭、学校和社会文化等，这些因素并不是单一

2018年的一项调查研究显示，全球约有运作，而是相互作用，共同影响着青少年的身

17.8%的儿童与青少年存在拒学及其相关问题。心发展。

内部因素。

不同文化背景的国家，拒学率存在一定差异，例影响青少年拒学行为的个人因

如：在西方社会，法国拒学率为6.8%，美国拒学素包括自身人格特质、分离焦虑、行为退缩和学

率则高达28%；在东亚文化下，韩国拒学率为习困难等。出现拒学行为的学生大多数性格胆

7.66%，日本2023年度“不登校”学生人数接小、敏感多疑、缺乏安全感、情感较为封闭，有

近35万人，为连续11年增加。就我国而言，儿一定的述情困难，对自身和环境过分敏感，常

童心身医学科普通门诊中约有20%到30%的常伴随高成就动机，过分在乎自我形象和自我

患儿有拒绝上学问题，这一问题逐渐成为青少感受，因此容易出现人际关系紧张、固执和喜

年心理就诊的一大原因。好他人表扬等状况。而当青少年遭受学业失败

拒学问题会对青少年及其家庭造成短期或或人际危机时，会出现强烈的焦虑与恐惧，他

长期的有害影响。在学校中，拒学情绪会扰乱们会因害怕失败再度发生而拒绝上学。除此之

学生学业，导致他们逐渐与同伴疏离，师生关外，处于青春期的学生自我意识迅速发展，可

系出现裂痕。在家庭中，拒学情绪会干扰孩子能会产生不符合实际的自我认知，例如认为自

日常，造成不和谐的亲子关系，增加家长心理己成绩差、不会与他人交往等，从而导致不愿去

压力。学校。

拒绝上学的孩子常受困于焦虑、抑郁、恐