新课标背景下小学语文群文阅读教学策略分析.pdfVIP

2024

06月

新课标背景下

小学语文群文阅读教学策略分析

仇春霞

（青岛市即墨区大信任家屯小学，山东青岛266234）

：

要阅读是语文教学的重要内容，能够培养学生良好的文化素养、人文素养。在新课标

背景下，小学语文阅读教学需要进行创新，改传统阅读教学方法，让学生主动参与语文阅读，

提高语文阅读教学成效。文章概述了语文群文阅读教学的特点与意义，结合新课标要求，提出教

师需要利用选择合适文本、转教学观念、规划阅读结层次等方法进行语文阅读教学，旨在提

高小学语文教学质量。

关键词：；群文阅读

新课标；小学语文

新课标要求小学生增加阅读量，重视学生的阅读体的价值观。

验，促进学生核心素养发展。群文阅读是一种新型的阅读群文阅读并不是简单的浏览阅读，而是要利用合适的

教学方法，其要是教师与学生围绕一个或者几个议题，阅读方法，如精读、略读、批注式阅读等，这些阅读方法能

选择一组文章进行阅读，提高学生阅读的积极性，达到增够帮助学生把握文本要内容，加深对文本内容的记忆，

长学生见识、拓宽学生视野、培养学生良好学习习惯的目帮助学生概述文本内容并锻炼学生的语言组织与运用能

的，为学生未来发展奠定良好基础。力，逐步提高学生的阅读速度、理解深度，提高语文阅读课

堂的教学质效。

一、群文阅读教学的特点与意义总体来说，群文阅读教学方法增加学生阅读量的同

（一）群文阅读教学的特点时，能够解决学生阅读时间长且阅读效率低的问题，调动

群文阅读是指学生在教师的指导下，以某一个议题为学生阅读的观能动性，改变学生对语文阅读的态度，促

文本间具有联系，并不是简单进学生阅读能力的不断提升。

核心，对一组文本进行阅读，

的文本堆积。学生阅读过程中，需要对每一篇文本的（二）群文阅读教学的意义

要内容进行总结，思考不同文本间的联系并进行比较，找群文阅读让新课标中的“多读书、读好书”成为现实，

出文本间具有的相似与不同之处，进而深入阅读文本，这同时增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，让学生主动、仔

可以促进学生主动学习，激发学生的探索积极性，丰富学细地阅读，而不是粗略地浏览；帮助学生把握文本中心思

生的阅读体验。学生群文阅读过程中可以与其他学生进想，丰富学生情感，让学生从不同角度观察世界、描述世

行讨论，互相交流自身零散的、观的认知与见解，从他人界、表达世界，帮助学生树立正确的价值观，对客观事物、

的观点中获得新认知、新角度，增加自身的思维广度和深学习生活保持正确的情感与态度，树立对文本阅读的探究

1暂2暂

度，从而更加深入且全面地理解文本内容。意识，培养学生的自学习能力。

群文阅读将学生作为课堂教学中心，重视学生的主动学生通过群文阅读，可以丰富自身的语言实践经验，

参与、全部参与。群文阅读过程中，教师可以让学生利用了解并学习文本中的好词好句，并将这些好词好句进行积

自身知识储备、学习经验进行文本阅读与分析，提高学生累、梳理、整合与运用，培养良好的语感，提高语言表达能

的阅读积极性，增加学生的阅读量，增长学生的见识，让他力。不仅如此，学生还可以阅读中逐步形成正确的语言

们感受到阅读乐趣，丰