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新课程研究观察思考2024.21

新课标理念下高中生物课堂教学的有效性分析

□陈荟

摘要：高中生物课堂教学的有效性体现在学生核心素养以及生物学科核心素养的发展上。教师

围绕大概念进行教学，可以确保课堂教学的有效性，同时必须坚持知识教学与实践并重。为了实现

高中生物课堂教学的有效性，教师需要拓宽教学视野，勇于教学改革，借助自身的经验与智慧，协调

好知识教学与核心素养发展之间的关系。

关键词：新课标；高中生物；课堂教学；有效性

作者简介：陈荟，江苏省徐州市沛县沛城高级中学教师，研究方向为高中生物教学。（江苏徐州

221699）

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671-0568（2024）21-0101-03

随着《普通高中生物学课程标准（2017年版1.应充分体现生物学科核心素养。新课标明

2020年修订）》（以下简称“新课标”）的发布，高中确指出，高中生物教学要着眼于学生适应未来社

生物教学的首要任务是确保课堂教学的有效性。会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思

新课标明确指出，生物课程是以提高学生生物学维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科

学科核心素养为宗旨的学科课程，是落实立德树核心素养，这阐释了核心素养与生物学科核心素

人根本任务的重要载体。这表明，新课标理念下养两个层面的内涵。核心素养原本是指学生具

的高中生物课堂教学的有效性体现在学生核心备能够适应社会发展和终身发展的必备品格与

素养的发展与落实上。新课标所倡导的课程改关键能力，具体到生物学科则体现为生命观念、

革，提醒一线教师在日常教学中要着重培养学生科学思维、科学探究和社会责任等素养。根据这

的核心素养。从这个角度来看，教师既需要深入一阐述，当教师进行高中生物课堂教学时，应思

研究新课标下的高中生物课堂教学有效性的内考如何培养学生具有适应未来社会发展和个人

涵，又需要探索具体的实践策略。生活需要的素养，也要思考如何在具体的生物学

一、新课标理念下高中生物课堂教学有效性科知识中体现生命观念、科学思维、科学探究和

的内涵解读社会责任等素养。

在新课标理念下理解高中生物课堂教学有2.通过基于大概念的课堂教学实现教学的

效性的内涵，是确保课堂教学有效性的前提。从有效性。大概念是新课标提出的新概念，教材的

一般意义来看，有效教学作为一种学习理念可以编写也围绕大概念进行。教师利用大概念组织

与生物教学相结合，这种结合更注重学生的参与实施课堂教学，能够突出知识教学的重点，并有

和体验，强调学生运用所学知识和技能自主探索效精减课堂容量，使学生有更多时间进行自主学

新规律、发现新现象。要想理解新课标背景下生习和主动学习，从而促进学生对相关的生物学概

物课堂教学的有效性，必须从新课标的相关阐述念以及规律的深刻理解。因此，教师围绕大概念

着手，对此，笔者有如下几点理解：实施课堂教学，可以确保学生的主动性与主体性

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得到尊重与发挥，使学生在知识学习的基础上更实际内容却是围绕细胞膜和细胞核的结构和功

加顺利地生成生物学科核心素养，这正是生物课能，以及细胞器之间的分工合作展开的。结合近

堂教学有效性的充分体现。些年来的考试重点，教师可以以“功能和结构”概

3.践行知识与实践并重的教学模式。新课括本章内容并作为大概念进行教学。在具体教

标明确指出教学过程要重视实践，生物学科与学中，教师可以设计情境和问题以激活学生思

其他学科的不同之处在于，其高度重视学生的维，通过PPT展示一堆建筑材料并提出问题：将

实践经历，强调让学生在动手与动脑中自主构这些建筑材料堆放在一起，能否变成适宜人居住

建知识。新课标强调通过探究性学习活动、完的房屋？学生很容易判断结果为否。在此基础

成工程学任务等方式，促