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第一讲管理研究管理研究方法教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程的标准解读分析旨在明确本讲《管理研究管理研究方法》在单元乃至整个课程体系中的地位与作用。首先，在知识与技能维度，本讲的核心概念包括管理研究方法的基本原理、研究类型、研究方法的选择与应用等。关键技能包括能够识别和评估不同研究方法的优势与局限性，能够运用适当的研究方法进行管理问题的探究。认知水平上，学生需“了解”管理研究方法的定义和基本分类，“理解”每种方法的适用情境和实施步骤，“应用”所学方法进行实际案例分析，“综合”不同方法以解决复杂的管理问题。

过程与方法维度上，本讲强调实证研究方法在管理研究中的重要性，引导学生掌握科学的研究方法，并培养批判性思维和问题解决能力。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本讲旨在培养学生严谨的学术态度、创新意识和社会责任感。

学情分析

针对本讲学情分析，考虑到学段和教学大纲，学生应具备一定的管理基础知识，并具备基本的逻辑思维和分析能力。学生在生活经验中可能接触到各种管理问题，但缺乏系统的研究方法和理论指导。因此，学生在以下方面可能存在学习困难：

1.对管理研究方法的认知不足，难以区分不同方法的适用范围。

2.缺乏实证研究经验，对数据收集、分析等环节掌握不足。

3.在实际应用中，可能面临如何选择和运用研究方法的困惑。

针对上述学情，本讲教学设计将注重以下几点：

1.结合实际案例，引导学生了解不同研究方法的特点和适用范围。

2.通过小组合作和案例分析，提升学生的实证研究能力。

3.强调理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握研究方法。

二、教学目标

知识目标

本讲的知识目标旨在帮助学生构建管理研究方法的认知结构。学生需要识记管理研究的基本概念、研究类型、以及不同研究方法的基本原理。理解层面，学生应能够描述研究方法的选择和应用，解释其背后的逻辑和科学依据。在应用层面，学生应能够运用所学知识分析实际案例，并设计初步的研究方案。目标包括：说出管理研究的基本概念；描述不同研究方法的适用场景；解释研究方法的选择原则；运用所学知识分析案例，设计初步的研究方案。

能力目标

能力目标聚焦于学生将知识应用于实践的能力。学生应能够独立完成研究方法的选择和应用，并具备一定的批判性思维能力。目标包括：独立并规范地完成研究方法的选择和应用；从多个角度评估证据的可靠性；提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于管理问题的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文关怀。学生应通过学习，体会到科学研究的严谨性和探索精神，以及社会责任感。目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生应能够运用科学的方法进行思考，并具备分析、综合和评价的能力。目标包括：构建管理问题的物理模型，并用以解释现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对管理问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生应能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价，并学会对信息进行甄别。目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本讲的教学重点在于使学生理解并掌握管理研究方法的基本原理和应用。重点包括：深入理解管理研究方法的定义、分类和特点；熟练掌握定性研究与定量研究的基本方法；能够根据具体问题选择合适的研究方法；能够设计简单的研究方案并实施。这些内容是后续学习管理理论、进行管理实践的基础，对于培养学生的实证研究能力和批判性思维至关重要。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂研究方法的认知障碍，特别是在理解定量研究方法时。难点主要体现在：理解并应用统计软件进行数据分析；处理和分析大量数据的能力；对研究结果的准确解释和合理推断。难点成因在于学生可能缺乏相关数学背景和数据分析经验，因此需要通过案例教学、小组讨论和实际操作来逐步突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含管理研究方法的定义、分类、案例研究等。

教具：图表、模型展示不同研究方法的特点和应用。

实验器材：用于演示定量研究方法的简单实验设备。

音频视频资料：相关研究方法的讲解视频或案例研究纪录片。

任务单：设计针对不同研究方法的练习题和案例分析。

评价表：用于学生自评和互评的研究方法应用评价表。

预习教材：学生需预习的管理研究方法相关章节。

学习用