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幼儿园大班教案心理健康（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

幼儿园大班心理健康课程是幼儿全面发展的重要组成部分，旨在培养幼儿良好的心理素质和情绪管理能力。本单元的教学内容围绕“自我认知”展开，包括自我认识、情绪表达、人际交往等方面。这些内容与《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿心理健康教育的目标相一致，是培养幼儿健全人格和积极生活态度的基础。在本课程体系中，本单元起着承上启下的作用，与前一个单元的“生活自理”相衔接，为后续的“社会交往”打下基础。

2.学情分析

大班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们开始形成初步的自我认知，并逐渐关注自己的情绪和人际关系。然而，由于年龄和经验的限制，他们在自我表达、情绪调节和人际交往方面还存在一定的困难。例如，部分幼儿可能存在情绪控制不佳、人际交往紧张等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行针对性的指导，帮助他们克服学习困难，提高心理健康水平。

3.教学目标与策略

本单元的教学目标包括：1.让学生认识自己，了解自己的情绪；2.学会表达自己的情绪，调节自己的情绪；3.建立良好的人际关系。针对这些目标，教师可以采取以下教学策略：1.采用游戏、故事、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；2.注重学生的个体差异，因材施教；3.创设情境，让学生在实践中学会情绪调节和人际交往。通过这些策略，帮助学生提高心理健康水平，为未来的学习生活打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出幼儿心理健康的基本概念和重要性。

列举幼儿常见心理问题的类型和表现。

解释幼儿心理健康教育的原则和方法。

2.能力的目标

设计一个适合幼儿的心理健康教育活动方案。

实施心理健康教育活动，并能根据幼儿反馈进行调整。

评价幼儿心理健康教育活动的效果。

3.情感态度与价值观的目标

认同幼儿心理健康教育的重要性，对幼儿心理健康问题持有同情和理解的态度。

尊重每个幼儿的个性差异，培养包容和接纳的心态。

树立正确的幼儿心理健康观念，关注幼儿心理健康成长。

4.科学思维的目标

分析幼儿心理健康问题的原因，并提出相应的解决方案。

批判常见幼儿心理健康教育方法的优缺点，形成自己的见解。

创新设计新的幼儿心理健康教育活动，提高教育效果。

5.科学评价的目标

运用评价工具对幼儿心理健康教育活动的效果进行科学评价。

解释评价结果，并能根据评价结果调整教育策略。

反思教育过程中的不足，不断提高教育质量。

三、教学重难点

教学重点：幼儿心理健康概念的理解与应用，情绪表达和自我认知能力的培养。

教学难点：幼儿心理健康问题的识别与干预，特别是针对幼儿个体差异的针对性指导策略。难点在于如何将抽象的心理健康概念转化为幼儿易于理解和实践的具体行动，以及如何有效地提升幼儿的情绪调节能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作5张多媒体课件，准备3种教具（情绪表情卡片、人际交往图示、心理健康知识手册），收集5个相关的音频视频资料，设计2份任务单和1份评价表。学生方面，将要求他们预习2个相关章节，收集3个与心理健康相关的案例，并准备2种学习用具（画笔和笔记本）。同时，我会布置教学环境，包括4个小组座位和1个黑板板书设计框架。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过讲述一个关于幼儿心理健康的小故事，引发学生对心理健康话题的兴趣。

学生聆听故事，分享故事中涉及到的心理健康问题。

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：认识自我（5分钟）

活动方案：教师引导学生进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，同时引导学生思考“我是谁”的问题。

预期行为：学生能够说出自己的基本信息，并初步认识到自我认知的重要性。

2.2任务二：情绪表达（10分钟）

活动方案：教师展示不同情绪的表情图片，引导学生识别和描述图片中人物的情绪。

预期行为：学生能够正确识别和描述基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

2.3任务三：情绪调节（10分钟）

活动方案：教师组织学生进行“情绪调节游戏”，通过游戏让学生学会用不同的方法调节情绪。

预期行为：学生能够尝试并掌握至少2种情绪调节方法。

2.4任务四：人际交往（10分钟）

活动方案：教师组织学生进行“合作游戏”，让学生在游戏中学习如何与他人相处。

预期行为：学生能够在游戏中学会合作、分享和解决问题。

2.5任务五：心理健康知识（5分钟）

活动方案：教师讲解幼儿心理健康的基本知识，包括心理健康的重要性、常见心理问题等。

预期行为：学生能够理解幼儿心理健康的基本概念，并认识到心理健康的重要性。

3.巩固环节（5分钟）

教师通过提问、游