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学生调查报告模板(课题问卷调查报告模板)

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大学生学习动机与学业成就关系研究调查报告

调查时间：2023年9月-2023年12月

调查地点：某大学

调查对象：全校本科生

调查样本量：1200人

调查方式：问卷调查法、访谈法

报告撰写人：XXX

指导教师：XXX

完成日期：2024年1月15日

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摘要

本研究通过问卷调查法，探究了大学生的学习动机与学业成就之间的关系。通过对1200名本科生的调查，研究发现：内在动机与学业成就呈显著正相关(r=0.68,p0.01)，外在动机与学业成就呈弱正相关(r=0.23,p0.05)；不同年级学生的学习动机存在显著差异(F=5.42,p0.01)；专业类别对学习动机类型的选择有显著影响(χ2=48.36,p0.01)。研究结果表明，高校应注重培养学生的内在学习动机，根据不同年级和专业特点设计有针对性的教学策略，以提高学生的学习效果和学业成就。

关键词：学习动机；学业成就；大学生；问卷调查；教育心理学

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目录

1.引言

1.1研究背景

1.2研究问题

1.3研究意义

2.文献综述

2.1学习动机理论

2.2学业成就影响因素

2.3国内外相关研究现状

3.研究方法

3.1研究设计

3.2调查对象与抽样

3.3研究工具

3.4数据收集与处理

4.调查结果与分析

4.1样本基本情况

4.2学习动机总体状况

4.3学习动机与学业成就的相关性分析

4.4不同人口学变量下学习动机的差异分析

4.5学习动机影响因素分析

5.讨论

5.1主要发现解读

5.2与已有研究的比较

5.3研究启示

6.结论与建议

6.1主要结论

6.2教育建议

6.3研究局限与展望

7.参考文献

8.附录

8.1调查问卷

8.2访谈提纲

8.3原始数据摘要

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1.引言

1.1研究背景

随着高等教育大众化进程的加快，大学生学习质量问题日益凸显。学习动机作为影响学习行为和学业成就的关键因素，其重要性不言而喻。近年来，我国高校学生学习动机不足、学习动力缺乏的现象较为普遍，严重影响了人才培养质量。如何有效激发和维持大学生的学习动机，提高其学习积极性和自主性，已成为高等教育研究的重要课题。

1.2研究问题

本研究主要探讨以下问题：

1.大学生学习动机的总体状况如何？

2.学习动机与学业成就之间存在怎样的关系？

3.不同人口学变量（如性别、年级、专业、家庭背景等）在学习动机上是否存在显著差异？

4.影响大学生学习动机的主要因素有哪些？

1.3研究意义

理论意义：丰富和深化学习动机理论在高等教育情境中的应用，为教育心理学理论提供实证支持。

实践意义：为高校教师改进教学方法、设计教学活动提供依据；为学校管理部门制定相关政策提供参考；帮助学生认识自身学习动机特点，优化学习策略。

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2.文献综述

2.1学习动机理论

学习动机是指激发和维持个体学习活动，并使学习行为朝向一定目标的内在心理过程。主要理论包括：

自我决定理论(DeciRyan,1985)认为人有三种基本心理需求：自主性、胜任感和归属感，当这些需求得到满足时，内在学习动机会被激发。

成就目标理论(DweckLeggett,1988)区分了掌握目标和表现目标，前者关注能力提升，后者关注优于他人。

期望-价值理论(EcclesWigfield,2002)认为学生对任务的期望和价值判断共同决定其动机水平。

2.2学业成就影响因素

学业成就受多种因素影响，包括个体因素（如智力、性格、学习策略等）、环境因素（如家庭环境、学校氛围、同伴影响等）和教学因素（如教师教学方法、课程设计等）。其中，学习动机作为连接个体与环境的中介变量，对学业成就的影响尤为显著。

2.3国内外相关研究现状

国外研究多从自我决定理论视角探讨学习动机与学业成就的关系，如Vansteenkiste等(2004)研究发现内在动机预测更高的学业成就和更深的加工策略。