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教师资格考试小学心理健康面试新考纲试题集详解

一、结构化面试题（共19题）

第一题

你是一名小学心理健康教师。班主任向你求助，班里一位五年级学生小明最近因临近毕业考，出现失眠、食欲下降、上课注意力不集中等情况，甚至向家长表示”不想上学了”。班主任希望你能帮助小明。请问你会如何介入？请具体说明你的辅导思路和步骤。

答案：

我会从以下几个方面开展辅导工作：

第一步：建立关系与初步评估

首先，我会主动邀请小明进行一对一谈话，在心理咨询室营造安全、温暖的氛围。通过倾听、共情等方式建立信任关系，让他感受到被理解和接纳。同时，通过儿童焦虑量表、房树人绘画测验等专业工具，结合小明的自述和班主任、家长的反馈，全面评估他的焦虑程度、压力来源及社会支持系统。

第二步：个体心理辅导

根据评估结果，为小明设计个性化的辅导方案：

认知调整：运用”情绪ABC理论”帮助他识别不合理的自动化思维（如”考不好人生就完了”），通过认知重构建立合理的考试观。

情绪管理：教授腹式呼吸法、渐进式肌肉放松等放松技巧，指导他制作”情绪调节工具箱”。

行为激活：采用系统脱敏法，制定阶梯式复习计划，将大目标分解为可实现的小目标，每完成一个目标就给予积极反馈，重建掌控感。

第三步：系统支持网络构建

与家长沟通：开展家庭辅导，指导家长调整期望，减少比较和负面暗示，营造轻松的家庭氛围，关注过程而非结果。

与班主任协作：建议在班级开展考试压力主题班会，但不公开小明个案；调整对小明的课堂关注方式，多鼓励少批评。

同伴支持：安排一两位性格开朗、有同理心的同学陪伴小明参与课间活动，减轻孤独感。

第四步：跟踪与预防

建立辅导档案，每周进行一次跟进辅导，持续一个月。在考前一周增加一次团体放松训练。同时，在全校层面开展五年级考前心理健康讲座，将个体辅导经验转化为群体预防资源。

总结：整个过程遵循”评估-干预-支持-预防”的闭环模式，既解决当下问题，又构建长效支持机制。

解析：

考查要点：

本题考查考生对小学生常见心理问题（考试焦虑）的识别与干预能力，检验其是否掌握个体辅导、家校协同、系统支持的专业方法，以及是否具备将个体案例转化为教育资源的意识。

答题思路：

专业性：需体现心理健康教师角色定位，区别于班主任或学科教师。

系统性：必须涵盖个体辅导、家庭支持、班级协作、同伴帮助等多层面。

操作性：每个步骤要具体可行，使用专业术语（如ABC理论、系统脱敏法）。

发展性：从解决单个问题延伸到建立预防机制。

答题要点：

评估先行：任何干预前必须有科学评估，体现专业严谨性。

家校社协同：小学生心理问题必须多方合作，孤立处理是大忌。

保密原则：在班级帮助时注意保护隐私，避免贴标签。

正向赋能：强调优势视角和能力培养，而非问题导向。

闭环思维：辅导不是一次性谈话，要有跟踪和长效机制。

常见误区：

角色混淆：仅谈”谈心谈话”，未体现心理健康教师专业身份。

方法单一：只关注个体辅导，忽视系统支持和家校合作。

空泛说教：堆砌理论但缺乏具体操作步骤。

隐私忽视：在班级公开讨论个案，违反咨询伦理。

短视行为：只解决眼前问题，无后续跟踪和预防意识。

第二题

请结合小学阶段学生的心理发展特点，谈谈教师在日常教育教学活动中应如何关注和促进学生心理健康。

答案：

在小学阶段，学生的心理健康发展至关重要，它直接影响着他们的学业成就、人际交往能力和未来的人生发展。教师在日常教育教学活动中扮演着关键角色，可以通过以下几方面关注和促进学生心理健康：

营造积极、安全、支持性的班级氛围：

创建一个互相尊重、信任、包容的班级环境，让学生感到自己是班级.ImageTransparentColor

安全感，敢于表达真实想法和感受。

建立清晰的规则和界限，让学生了解行为的后果，但同时也要给予他们尝试和犯错的宽容。

经常使用鼓励性语言，肯定学生的努力和进步，特别是对那些性格内向或遇到困难的学生，要给予更多的关注和赞赏。

将心理健康教育融入日常教学：

利用心理健康教育课程：认真上好国家规定或学校开设的心理健康教育课，系统性地传授情绪管理、人际交往、压力应对、生命安全等方面的知识和技能。

挖掘学科渗透点：在语文、数学、美术、音乐等学科教学中，结合教学内容，自然地引导学生在学习过程中进行情绪体验和表达，学习解决问题的策略。例如，在语文课上分析人物情绪，在美术课上通过绘画表达感受。

利用班会、队会活动：定期组织以心理健康为主题的班会或队会，如“我的情绪小怪兽”、“友谊万岁”、“学习压力调整”等，通过游戏、讨论、情景剧等形式，让学生在互动中学习心理调适方法。

密切关注学生个体，及时发现和干预：

细心观察：时刻关注学生的情绪变化、行为表现、人际交往状况以及学习状态，留意可能出现的心理困扰迹象。

建立沟通渠道：与学生建立平等、信任的师生关系，鼓励学生愿意