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PEP小学英语口语表达训练方案

在小学英语教学体系中，口语表达能力的培养占据着至关重要的地位，它不仅是语言学习的出发点和落脚点，更是提升学生综合语言运用能力、增强学习自信心的关键环节。PEP小学英语教材以其丰富的情境设置和话题内容，为口语训练提供了坚实的基础。本方案旨在结合PEP教材特点与小学生认知规律，构建一套系统、高效、且富有趣味性的口语表达训练体系，以期稳步提升学生的口语水平。

一、训练总目标

本训练方案致力于通过一系列有针对性的活动与策略，使学生在小学阶段逐步达成以下口语表达目标：

1.语音语调基础良好：能准确模仿并发出教材中所学单词的基本读音，掌握常见字母及字母组合的发音规则，说话时语调基本自然，能根据表达需要使用正确的升调与降调。

2.词汇句型运用熟练：能熟练运用教材中要求的核心词汇和基本句型进行简单的口头交流，做到用词基本恰当，语法错误较少。

3.日常交际初步形成：能就教材涉及的日常话题（如问候、介绍、询问、致谢、道歉、购物、饮食等）进行简单的对话与信息交流，能听懂并回应他人的简单提问。

4.语篇表达逐步提升：能根据图片、提示或简单情境，组织简单的语言进行描述或表达个人观点，初步具备连贯表达的能力。

5.学习兴趣与自信心增强：乐于开口说英语，敢于在小组或全班同学面前展示自己，对口语表达持有积极态度，并能在学习中体验成功感。

二、训练基本原则

1.学生主体，教师引导：充分尊重学生的主体性地位，创设宽松、民主的口语训练氛围。教师应作为引导者、组织者和鼓励者，激发学生的表达欲望，而非单纯的知识灌输者。

2.情境创设，任务驱动：紧密结合PEP教材中的话题和情境，创设贴近学生生活实际的语言环境。通过设计具体、可操作的任务型活动，如角色扮演、信息差、小组合作等，引导学生在完成任务的过程中自然运用语言。

3.循序渐进，螺旋上升：口语训练应遵循由易到难、由简到繁的认知规律。从单音、单词、短语到句子，再到对话和简短语篇，逐步提升难度。同时，知识点和技能点的训练应在不同单元和学期中重复出现，螺旋式上升，加深巩固。

4.激励为主，容错包容：对于小学生在口语表达中出现的错误，应采取包容的态度，以鼓励和引导纠正为主，保护学生的学习积极性和自信心。多发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬。

5.趣味性与实效性结合：小学生的注意力特点决定了口语训练必须形式多样、富有趣味性。可引入游戏、竞赛、歌曲、chant等元素，激发学生的参与热情。同时，活动设计应紧扣教学目标，确保训练的实际效果。

三、核心训练内容与实施策略

（一）基础能力奠基：语音、词汇与句型

1.语音模仿与正音：

*策略：利用教材配套录音、动画，引导学生仔细聆听，模仿标准发音和语调。教师进行清晰示范，对易混淆的音素（如/θ/与/e/,/s/与/z/等）进行对比练习。可采用“听音辨音”、“看口型猜音”、“跟读接力”等小游戏。

*实施：每节课安排固定的“语音热身”环节，结合PEP教材Letsspell部分进行专项训练。鼓励学生录制自己的发音，进行自我对比和纠正。

2.词汇活学与活用：

*策略：不仅要求学生能认读、说出单词，更要能在具体语境中运用。通过实物、图片、动作、情景等多种方式呈现词汇意义。设计“单词接龙”、“看图说词”、“描述猜词”、“用单词编故事/句子”等活动。

*实施：结合每单元Letslearn部分，将词汇融入简单的指令、问答或简短对话中。例如，学习颜色词汇后，可以进行“Touchthe...”的游戏，或描述身边物体的颜色。

3.句型结构与功能：

*策略：理解句型的基本结构和表达功能是灵活运用的前提。通过情境展示句型的意义和用法，引导学生观察、归纳。进行大量的替换练习、句型转换练习（如肯定句、否定句、一般疑问句）。

*实施：针对Letstalk中的核心句型，设计“句型操练台”，让学生进行两人或小组间的机械操练和意义操练。例如，学习“Howmany...canyousee?Icansee...”句型后，让学生观察教室或图片进行问答。

（二）交际能力提升：对话与语篇

1.日常交际用语强化：

*策略：聚焦PEP教材中涉及的问候、告别、感谢、道歉、介绍、请求、提供帮助等日常交际功能项目。创设真实或模拟的交际情境，让学生在“做中学，用中学”。

*实施：设置“每日英语”环节，如值日生报告（简单问候、天气、日期等）。利用Letstalk和Letsplay的内容，进行角色扮演、对话表演。鼓励学生在课间、小组活动中尝试使用英语进行简单交流。

2.看图说话与故事复述：

*策略：教材中的插图、Storytime板块是进行语篇表达训练的优质资源