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2025/12/30

才艺展示，发现潜能之美班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会前期准备

02

才艺展示环节

03

潜能挖掘与引导

04

互动交流时刻

05

班会总结

班会前期准备

01

活动宣传

设计主题海报

参考某中学校园才艺节海报设计，采用渐变底色+才艺剪影元素，突出发现潜能标语，张贴于教学楼公告栏及食堂门口。

制作宣传视频

剪辑往届班会精彩才艺片段（如钢琴独奏、街舞表演），搭配学生采访语音每个人都有闪光点，在班级群及校园电视台循环播放。

发起话题互动

在学校公众号发起#我的隐藏才艺#话题征集，设置最佳创意奖，吸引超200名学生留言分享，提前预热班会氛围。

报名统计

报名渠道开通

通过班级微信群发布在线报名表，设置才艺类型（如歌舞、书画、乐器等）及简介栏，3天内收集到28份有效报名信息。

报名信息整理

用Excel表格分类统计报名数据，标注节目名称、表演者及所需道具（如初三（2）班李明的钢琴独奏需准备电子琴）。

报名情况公示

在教室公告栏张贴报名名单，注明若信息有误请于明日前联系文艺委员，并附上咨询二维码方便同学反馈。

才艺展示环节

02

舞蹈表演

民族舞展示

五（2）班李同学表演傣族舞《雀之灵》，孔雀手型搭配碎步转圈，裙摆如羽翼般展开，展现传统舞蹈灵动美。

现代舞创意

三（1）班团队以课桌为道具，用机械舞动作演绎《青春节拍》，肢体顿挫间传递突破束缚的活力。

亲子共舞环节

王同学与妈妈合作《烛光里的妈妈》，亲子托举动作配合柔和灯光，赢得全场手机闪光灯组成星海。

歌曲演唱

曲目选择与情感表达

同学可选择《追光者》等青春励志歌曲，通过旋律起伏展现对梦想的追逐，如小明用清澈嗓音演绎时全班自发打节拍。

舞台表现与互动设计

演唱时可搭配简单手势或走位，像小李唱《同桌的你》时走向观众席，引发全场轻声跟唱，营造温馨氛围。

潜能发现与成长分享

平时内向的小芳首次登台演唱《隐形的翅膀》，结束后哽咽分享“原来我也能勇敢站在这里”，赢得热烈掌声。

乐器演奏

钢琴独奏《月光奏鸣曲》

小明同学演奏贝多芬《月光奏鸣曲》第一乐章，指尖在黑白键上跳跃，舒缓旋律让全班沉浸其中，展现古典乐魅力。

古筝合奏《渔舟唱晚》

五人古筝小组默契配合，弹奏《渔舟唱晚》，琴弦震颤间勾勒出夕阳下渔船归港的画面，获同学阵阵掌声。

架子鼓表演《逆战》

小刚同学带来架子鼓独奏《逆战》，鼓点强劲有力，节奏明快，展现出活力四射的一面，点燃现场气氛。

其他特色才艺

创意手作展示

同学现场用彩泥捏出栩栩如生的卡通人物，如熊出没角色，细节丰富，引得围观同学阵阵赞叹。

即兴魔术表演

小明带来硬币穿越玻璃杯的魔术，他将硬币放在杯口，轻拍杯底硬币竟落入杯中，大家惊讶不已。

非遗剪纸技艺

小红展示陕北传统剪纸，几分钟剪出年年有余窗花，红纸金纹，鱼眼用黑纸点缀，活灵活现。

潜能挖掘与引导

03

分享成功经验

校园才艺达人案例

高二学生小李通过班级吉他表演发现音乐潜能，后加入校乐队，获市级中学生才艺大赛器乐组二等奖。

兴趣培养蜕变故事

内向女生小张被老师鼓励参加朗诵比赛，从怯场到自信表达，最终成为校园广播站主力播音员。

家庭引导成功范例

家长发现小明折纸天赋后，购买专业教程并联系非遗传承人指导，其作品入选市级青少年艺术展。

鼓励潜在能力

创造低压力展示场景

班会设置“一分钟才艺盲盒”环节，学生随机抽取展示主题，如即兴绘画、模仿动物叫声，消除准备压力激发即兴创造力。

实施“成长可视化”激励

建立“潜能成长树”墙，记录学生每次尝试新才艺的过程，如小明从不敢唱歌到主动表演吉他弹唱，用贴纸标注进步节点。

引入多元评价体系

采用“彩虹评价表”，从创意、勇气、合作等维度打分，如给尝试编舞的小组“创意之星”称号，而非仅以技巧论高低。

互动交流时刻

04

观众点评

亮点肯定式点评

当小明表演完吉他弹唱后，观众李同学点评：“你前奏的泛音处理特别细腻，像清晨露珠滴落，比上次彩排时感染力强太多了！”

建议启发式点评

舞蹈表演结束后，班长点评：“旋转动作若加入傣族舞的‘三道弯’体态，会更贴合《月光下的凤尾竹》的柔美意境，试试？”

潜能发现式点评

看到小美即兴改编的诗歌朗诵，语文老师点评：“你在押韵和意象创造上很有天赋，完全可以尝试参加校园文学社的创作比赛！”

自由讨论

我的才艺初体验

同学们分享首次尝试才艺的经历，如小明第一次学吉他手指磨破仍坚持，展现潜能开发中的坚持与成长。

潜能发现小故事

讲述身边同学通过偶然机会发现潜能的故事，如小红被老师选中参加绘画比赛后，才发现自己有绘画天赋。

班会总结

05

活动回顾

乐器演奏风采

活动中，李明同学演奏《月光奏鸣曲》，指尖在黑白琴键跳跃，旋律悠扬，台下掌声持续1