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高中数学空间向量应用冲刺练习题

空间向量作为解决立体几何问题的强有力工具，在高中数学学习中占据着举足轻重的地位。它不仅能够将抽象的几何关系转化为具体的代数运算，更能有效降低某些复杂证明题的思维难度。在高考冲刺阶段，对空间向量应用的熟练掌握与灵活运用，是提升解题效率、确保得分的关键。本文将通过一系列典型练习题，帮助同学们梳理空间向量在立体几何中的核心应用，巩固知识要点，提升解题技能。

一、核心知识回顾与梳理

在进入练习题之前，我们先简要回顾空间向量应用的核心知识点，这是高效解题的基础：

1.空间直角坐标系的建立：根据几何体的特征，选择合适的原点、坐标轴，建立空间直角坐标系。常见策略包括利用线面垂直、面面垂直关系，或选取对称中心、端点等。

2.空间向量的表示：将几何体上的点用坐标表示，进而表示出相关的直线方向向量和平面法向量。

3.空间向量的基本运算：包括向量的加法、减法、数乘运算，以及数量积（点积）运算。数量积是判断向量垂直、求向量夹角、计算向量模长的基础。

4.利用空间向量判断位置关系：

*线线平行/垂直

*线面平行/垂直

*面面平行/垂直

5.利用空间向量求解度量问题：

*异面直线所成角

*直线与平面所成角

*二面角的平面角

*点到平面的距离（可转化为向量在法向量上的投影）

二、典型例题精析

题型一：利用空间向量证明平行与垂直关系

例题1：如图，在正方体ABCD-A?B?C?D?中，E、F分别是棱BC、C?D?的中点。求证：

(1)直线EF//平面BB?D?D；

(2)直线EF⊥平面B?AC。

思路分析：

对于证明平行与垂直问题，关键在于找到或构建合适的方向向量与法向量。

(1)要证线面平行，可证直线的方向向量与平面的某一法向量垂直，或证直线的方向向量可由平面内两个不共线向量线性表示。

(2)要证线面垂直，可证直线的方向向量与平面内两条相交直线的方向向量都垂直，或证直线的方向向量与平面的法向量平行。

解答：

以D为原点，分别以DA,DC,DD?所在直线为x轴,y轴,z轴，建立空间直角坐标系。设正方体棱长为2（注：此处设为2是为了使中点坐标为整数，简化计算，设为1亦可）。

则各点坐标为：D(0,0,0),A(2,0,0),B(2,2,0),C(0,2,0),D?(0,0,2),A?(2,0,2),B?(2,2,2),C?(0,2,2)。

E为BC中点，E(1,2,0)；F为C?D?中点，F(0,1,2)。

(1)向量EF=F-E=(0-1,1-2,2-0)=(-1,-1,2)。

平面BB?D?D的一个法向量：连接AC，易知AC⊥平面BB?D?D（正方体性质）。向量AC=C-A=(-2,2,0)。

计算EF·AC=(-1)(-2)+(-1)(2)+(2)(0)=2-2+0=0。

所以EF⊥AC，即EF平行于平面BB?D?D。

(2)向量B?A=A-B?=(2-2,0-2,0-2)=(0,-2,-2)。

向量B?C=C-B?=(0-2,2-2,0-2)=(-2,0,-2)。

若EF⊥平面B?AC，则EF应同时垂直于B?A和B?C。

计算EF·B?A=(-1)(0)+(-1)(-2)+(2)(-2)=0+2-4=-2≠0。

（此处计算结果与预期不符，说明前面可能存在计算失误或思路偏差。重新审视：）

哦，向量EF计算正确：F(0,1,2),E(1,2,0)，故EF=(-1,-1,2)。

向量B?A：A(2,0,0),B?(2,2,2)，故B?A=(0,-2,-2)，正确。

EF·B?A=(-1)*0+(-1)*(-2)+2*(-2)=0+2-4=-2。确实不为零。这说明我选择的法向量或者思路可能有问题。

换一种思路，要证EF⊥平面B?AC，即证EF是平面B?AC的法向量。我们可以先求平面B?AC的法向量n，再看EF是否与n共线。

设平面B?AC的法向量n=(x,y,z)。

向量AC=(-2,2,0)，向量AB?=B?-A=(0,2,2)。

由n·AC=0和n·AB?=0，得：

-2x+2y=0--x=y

0x+2y+2z=0--y+z=0--z=-y

令y=1，则x=1,z=-1。所以n=(1,1,-1)。

向量EF=(-1,-1,2)。观察n与EF：n=(1,1,-1)，EF=