幼儿大班语言发展教案.docxVIP

幼儿大班语言发展教案

在幼儿教育阶段，语言能力的培养至关重要，它不仅是孩子表达自我、认知世界的工具，更是未来学习与发展的基础。大班幼儿正处于语言发展的关键期，他们词汇量迅速增加，对文字符号产生兴趣，乐于运用语言与人交流，并开始尝试运用较复杂的句子表达自己的想法。以下精选几例大班语言活动教案，旨在通过多样化的形式，激发幼儿语言学习的兴趣，全面提升其语言综合素养。

教案一：故事讲述与表演《三只小猪》

活动目标

1.认知与理解：仔细倾听并理解《三只小猪》的故事内容，能够简单复述故事主要情节及角色对话。

2.表达与运用：积极参与故事讨论，尝试运用恰当的词汇描述小猪盖房子的材料（如坚固的、脆弱的）和大灰狼的形象（如狡猾的、凶恶的），并乐于在集体面前大胆表达自己的看法。

3.情感与态度：感受故事中三只小猪通过努力和智慧战胜困难的精神，体验参与故事表演的乐趣，培养初步的合作意识。

活动准备

1.物质准备：《三只小猪》故事绘本或PPT课件；小猪、猪妈妈、大灰狼头饰若干；稻草、木头、砖头搭建的简易“房子”道具或图片；背景音乐。

2.经验准备：幼儿对常见的动物有一定的认识，有过听故事和角色扮演的经验。

活动过程

1.导入：情境激趣

*教师出示小猪头饰，提问：“小朋友们，看看这是谁？（小猪）今天我们要来讲一个关于小猪的有趣故事，它们遇到了一个大麻烦，会是什么麻烦呢？”

*引导幼儿自由猜测，激发其听故事的兴趣。

2.展开：倾听与理解

*教师生动形象地讲述故事《三只小猪》，运用不同的语气语调表现不同角色的特点。讲述过程中，适时停顿，提问引导幼儿思考：“猪妈妈为什么让小猪们自己去盖房子？”“老大（老二）用什么盖的房子？”“大灰狼来了，房子怎么样了？”

*利用PPT或图片，帮助幼儿回忆和梳理故事情节，重点理解三种房子的区别以及小猪们应对大灰狼的办法。

3.深入：讨论与表达

*围绕故事内容提问：“你最喜欢哪只小猪？为什么？”“如果你是小猪，你会用什么材料盖房子？”鼓励幼儿大胆发言，并用完整的句子表达。

*引导幼儿讨论：“大灰狼为什么吹不倒砖房子？”“这个故事告诉我们什么道理？”（如：做事要认真、不能偷懒、要动脑筋想办法等）。

4.体验：故事表演

*将幼儿分成小组，分配角色（小猪、猪妈妈、大灰狼等），提供头饰和道具。

*鼓励幼儿根据自己的理解和记忆，合作表演故事片段。教师巡回指导，帮助幼儿回忆对话，提示表情和动作。

*邀请小组上台表演，其他幼儿观看并给予掌声鼓励。

活动延伸

1.在表演区投放更多故事道具和头饰，鼓励幼儿自由创编故事情节或进行其他故事的表演。

2.引导幼儿画出自己最喜欢的故事场景或角色，并尝试用简单的文字或符号进行标注。

活动反思

本活动通过听、说、演等多种形式，充分调动了幼儿的积极性。在故事表演环节，幼儿的参与热情高涨，不仅加深了对故事的理解，更在合作与表达中提升了语言运用能力。教师在提问时应注意层次性，以满足不同发展水平幼儿的需求。

教案二：诗歌欣赏与创编《春天是一本书》

活动目标

1.认知与理解：欣赏诗歌《春天是一本书》，感受诗歌优美的意境和生动的语言，理解诗歌中将春天比作“书”的含义。

2.表达与运用：学习诗歌中优美的词句（如：沙沙沙、叮咚叮咚、五颜六色），尝试有感情地朗诵诗歌，并能根据诗歌的结构进行简单的创编。

3.情感与态度：激发对春天的热爱和对大自然的好奇心，乐于用诗歌的形式表达自己对春天的发现。

活动准备

1.物质准备：关于春天特征的图片或视频（如：发芽的小草、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、春雨、溪流等）；诗歌《春天是一本书》的图谱或PPT；背景音乐（轻柔的春之声）。

2.经验准备：幼儿已在日常生活中观察过春天的景色，对春天有初步的感性认识。

活动过程

1.导入：情境感知

*播放春天景色的视频或展示图片，提问：“小朋友们，这是什么季节？春天来了，我们周围有哪些变化呢？”引导幼儿自由交谈，说说自己看到的春天。

*教师小结：“春天真美呀！有位诗人把春天写成了一本书，我们一起来读一读吧！”

2.展开：欣赏与理解

*教师配乐朗诵诗歌《春天是一本书》，幼儿初步感知诗歌内容和韵律。

*结合图谱或PPT，分段欣赏诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容：

*“春天是一本彩色的书，红的花，绿的草，黄的迎春花……”——引导幼儿说出春天的色彩。

*“春天是一本会唱歌的书，小鸟喳喳喳，小雨沙沙沙，小溪叮咚叮咚……”——引导幼儿模仿春天的声音，感受拟声词的妙处。

*“春天是一本会发芽的书，小草探出头，种子拱破壳，小树抽新枝……”——引导幼儿感受春天万物生长的生机。

*讨论：“为什么说春天是一本书呢？这本