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中国英语学习者运动事件认知研究：来自眼动实验证据
问题提出
在当代语言习得研究的前沿领域，关于第二语言（L2）使用者如何理解动态语义信息，尤其是涉及动作、位移和路径表达的语言结构，已成为认知语言学与心理语言学交叉关注的核心议题。汉语母语者在习得英语过程中，常对包含“go,run,fly,move”等核心动词的运动事件句式表现出理解偏差或加工困难。这种现象不仅体现在语法准确性上，更深层地反映在其对事件整体结构的认知组织方式之中。
长期以来，研究者普遍认为，不同语言背景的学习者在描述运动事件时遵循不同的编码偏好。例如，以Talmy为代表的类型学研究指出，印欧
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