认识人民币教学设计.docxVIP

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书小学数学（此处可根据实际教材版本填写，如“人教版”）一年级下册《认识人民币》第一课时。本课时主要内容包括：认识各种面值的人民币，了解元、角、分之间的十进关系。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步认识人民币的单位（元、角、分），知道1元=10角，1角=10分。

2.使学生能够辨认当前流通的人民币（以第五套人民币为主，适当渗透第四套人民币的一些常见面值），了解其面值大小。

3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和简单的推理能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、小组合作、游戏等多种方式，引导学生经历认识人民币的过程。

2.结合购物等生活情境，使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生爱护人民币、勤俭节约的良好习惯。

2.渗透爱国主义教育，因为人民币是我国的法定货币。

3.在学习过程中，体验数学的趣味性和实用性，激发学习数学的兴趣。

三、教学对象

小学一年级学生

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识各种面值的人民币。

2.掌握元、角、分之间的进率：1元=10角，1角=10分。

（二）教学难点

1.不同面值人民币之间的兑换，特别是角与分、元与角的简单换算。

2.准确辨认各种面值的人民币，尤其是相似面值的区分（如2元与2角、1角与5角硬币等）。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、各种面值的人民币实物（或清晰的仿真币）、存钱罐、商品卡片（如铅笔、橡皮、尺子等，标有价格）、练习纸。

2.学生准备：每人一套简易的人民币学具（或由教师统一发放）、一个小钱包（用于存放学具币）。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣——引出“人民币”

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们每天吃的早餐、用的文具、玩的玩具，都是怎么来的呢？（引导学生说出“用钱买的”）

师：是的，在我们的生活中，钱扮演着非常重要的角色。在我们国家，法定的货币叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识这位和我们生活息息相关的好朋友——人民币。（板书课题：认识人民币）

2.初步感知人民币的作用：

师：想一想，我们平时在哪些地方会用到人民币？（学生自由发言，如超市购物、乘车买票、缴纳学费等）

师小结：人民币的用处可真大，我们的生活离不开它。因此，我们不仅要认识它，还要学会爱护它，合理使用它。

（二）自主探究，认识人民币——感知“人民币”

1.认识人民币的单位：

师：请小朋友们打开自己的小钱包，看看老师给大家准备的“钱”，它们一样吗？（引导学生观察学具币）

师：这些人民币上都有数字和汉字，我们看看上面都有哪些汉字表示钱的多少呢？（学生自由发言，教师根据学生回答，板书：元、角、分）

师：“元”、“角”、“分”就是人民币的单位。

2.认识各种面值的人民币：

（1）整体感知，分组探究：

师：现在请小朋友们和同桌一起，把你们钱包里的人民币分分类，看看可以怎么分？（学生小组活动，教师巡视指导）

（2）交流汇报，认识面值：

*按单位分：可能会有学生按“元”、“角”、“分”分成三类。

师：哪些是用“元”作单位的？（学生展示，教师逐一出示相应的真币或清晰图片，如1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。根据教材和学生实际情况选择展示的面值）

师：我们一起来认识一下这些“元”币。（引导学生观察币面的数字、汉字“元”以及图案，帮助学生记忆）

（同样方法认识“角”币：1角、2角、5角；“分”币：1分、2分、5分。“分”币可简要介绍，说明其在实际生活中使用较少，但作为人民币单位我们需要了解）

*按材质分：可能会有学生发现有的是纸做的，有的是金属做的。

师：真棒！我们把纸做的人民币叫做“纸币”，把金属做的人民币叫做“硬币”。（结合学生展示，分别介绍纸币和硬币）

（3）重点区分，强化记忆：

师：老师这里有几张人民币，它们长得有点像，谁能帮老师区分一下？（如：1元纸币和1角纸币；5角硬币和1元硬币等，引导学生通过看数字、看单位来区分）

师：我们在辨认人民币时，主要看什么呢？（引导学生说出看数字和单位）

3.教学元、角、分之间的进率：

（1）创设购物情境，探究“角”与“分”的关系：

师：小明想买一块橡皮，橡皮的价格是1角钱。如果他用“分”币来付钱，怎么付正好是1角呢？（引导学生思考）

师：1角等于多少分呢？（板书：1角=10分）我们一起来数一数：1分、2分……10分，正好是1角。

（可让学生用学具分币摆一摆，10个1分是1角，或2个5分是1角等）

（2）类比迁移，探究“元”与“角”的关系：

师：小红想买一本练习本，价格是1元钱。如果她用“角”币来付钱，怎么付正好是1元呢？（学生思考，小