Lesson-10-What-is-he教学设计优质精品文档.docxVIP

Lesson10Whatishe教学设计

课题名称

Whatishe?

一、教学内容分析

本课题是接力版小学英语四年级上册Lesson10Whatishe?本课的话题是职业，本课的特点是与生活交际相结合。本教材要求学生通过这一课的学习，能够用英语表述常见的职业名称，能够熟练运用本课句型

二、教学目标

1.知识与能力目标

a.能够听、说、读、写本课时四会单词：nurse,worker,doctor,driver,teacher,singer六个单词及替换句型：Whatishe?Heisa…

b.能用本课时单词卡完成小组活动，操练新单词。

2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。

3.情感与价值观目标

通过本课学习使学生兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，培养学生的合作精神.

三、学习者特征分析

在三年级的英语课程里学生已经学习了一些关于职业方面的知识，但许多同学并不能够用简单的句型表达自己的意愿，本课时继续围绕职业展开话题，本课时教学任务一般，句型难度一般，教学内容很接近学生的生活。这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，相信学生的学习效果会慢慢变好。

四、教学过程

（一）Warmingup(活动热身)

Let’slookandsay.

教师借助多媒体向学生展示一些关于本节课职业人物的图片。让学生说一说，读一读这些都是什么职业，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。

——Whatishe?

——Heisa…

（二）Presentation(新知呈现)

设计情境，单词与句子相结合进行新知教学。

1.nurse(护士)

a..nurse单词教学（集体读、举手读）

T:What’sshe?

Ss:sheisa…

教读→板书→个别读

b.句子教学

用类似的单词与句子相结合的方法教学以下单词

2.worker工人（集体读、男女生、onebyone开小火车方式读）

3.doctor医生（集体读、分组读）

a.中间引入“HeShe”的区别教学

b.句型变换“Whatishe?”为“Whatisshe？”

4.taxidriver出租车司机（集体读、男女生、twobytwo开小火车读）

5.teacher教师、singer歌唱家（集体读、分组读、举手读）

（三）Practice(技能操练)

1.大小声游戏

2.炸弹游戏

3.在课堂小练习中穿插冠词a,与heshe知识点的教学与小练习

（四）Consolidation(拓展提高)

1.两人小组合作：两人分别扮演问答角色，用本节学过的句型：

“Whatishe/she?”与“He/Sheisa...”

进行问答。

2.小组上台展示

（五）Summingup(总结)

T:那么我们本节课学习了——护士

Ss:nurse.

用“教师用中文提问，学生用英文回答”的方式进行总结本课的学习。

（六）Homework(作业延伸)

1.背诵本节所学单词。

2.进行对话练习，下节课进行表演

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

活动热身（复习导入）：出示白板课件，引导学生复习职业的单词与句型。

——What’she?

——Heisa…

读一读这些关于职业的单词，并用以下句型操练单词：

——Whatishe/she?

——He/Sheisa…

复习导入，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。

新知呈现：白板课件与单词卡相结合进行新单词教学，并运用多种形式操练句

集中注意力，在教师在引导下学习单词一操练句型。

多种形式操练，增添课堂趣味性。

技能操练：出示道具（实物与单词卡片）引导学生在游戏中巩固新知识。

在游戏中巩固新知识。

乐中学。

拓展提高：引导学生分组并在限定时间内进行角色扮演。

在限定时间内进行角色扮演。

让学生在实践中掌握新知识。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

1.课堂提问。

2.书面练习。

3.测验。

七、教学板书

Lesson10Whatishe?Whatishe?

Lesson10Whatishe?

Whatishe?

Heisa

nurse

worker

doctor

taxidriver

teacher