三年级数学上册周长教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级数学上册周长教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

三年级数学上册的“周长”教学是学生在掌握基本几何概念后的重要一环。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生建立对周长的直观理解，并能运用公式计算简单图形的周长。周长概念的学习对于后续学习面积、体积等几何知识有着重要的铺垫作用。在单元乃至整个课程体系中，周长是连接平面几何与实际应用的桥梁，对于培养学生的空间想象能力和解决问题的能力具有重要意义。

二、学情分析

三年级学生对几何图形已经有了初步的认识，但对其性质和特征的理解还较为浅显。学生的生活经验中可能已经接触过周长的概念，如围绕物体行走一圈的距离。在技能水平上，学生已具备基本的测量和计算能力。然而，由于认知特点，学生在理解抽象的数学概念时可能存在困难，如难以区分周长与面积的概念。此外，学生在计算过程中可能容易混淆图形各部分的长度，这是教学过程中需要特别关注和引导的易错点。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解周长的概念；2.能够识别并测量简单图形的周长；3.通过实际操作，运用周长公式进行计算。为了实现这些目标，教学策略将包括：1.利用直观教具和多媒体展示，帮助学生建立周长的直观形象；2.通过小组合作和实践活动，让学生动手操作，加深对周长的理解；3.结合具体实例，引导学生逐步掌握周长的计算方法。通过这些策略，旨在确保学生能够达到课程标准所规定的达标水平，并在学习中感受到数学的乐趣。

二、教学目标

知识目标：

说出周长的定义和计算公式。

列举并识别不同简单图形的周长计算方法。

能力目标：

设计并测量给定图形的周长。

应用周长公式独立计算复杂图形的周长。

情感态度与价值观目标：

体验数学与实际生活的联系，激发学习兴趣。

培养学生细心、严谨的数学学习态度。

科学思维目标：

解释周长计算公式的推导过程。

分析不同图形周长计算中的相似性和差异性。

科学评价目标：

评价学生在实际操作中计算周长的准确性。

评价学生对周长概念的理解深度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解周长的概念并掌握计算公式，难点在于引导学生正确识别图形特征，灵活运用公式计算不规则图形的周长。这些难点源于学生对几何概念的抽象理解和计算方法的熟练程度不足，需要通过实际操作和反复练习来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图形模型、计算尺等教具，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境将布置成小组合作模式，黑板将提前规划好板书框架，以便于学生跟随教学节奏。这些准备将有助于学生在轻松愉快的环境中掌握周长计算的基本技能。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于日常生活周长的视频，如公园围栏、学校操场等，引导学生观察并思考周长的意义。

2.提问：“你们在日常生活中见过哪些物体的周长？你能举例说明吗？”

3.引导学生回顾已学过的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，并提问：“这些图形的周长是如何计算的？”

学生活动：

1.观看视频，思考周长的意义。

2.积极参与讨论，举例说明周长的应用。

3.回顾已学过的几何图形，并尝试说出其周长的计算方法。

新授环节（35分钟）

任务一：认识周长（10分钟）

目标：理解周长的概念，并能用文字描述周长。

教师活动：

1.解释周长的概念：“周长是一个封闭图形所有边长的总和。”

2.展示不同图形的周长，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察并思考。

3.提问：“你能说出这些图形的周长是如何计算的？”

学生活动：

1.认真听讲，理解周长的概念。

2.观察图形，思考周长的计算方法。

3.积极回答问题，展示自己的思考过程。

即时评价标准：

1.学生能准确描述周长的概念。

2.学生能识别不同图形的周长。

3.学生能说出周长的计算方法。

任务二：计算周长（10分钟）

目标：掌握简单图形周长的计算方法。

教师活动：

1.展示正方形、长方形等简单图形，引导学生计算其周长。

2.讲解周长计算公式，如正方形的周长为边长乘以4，长方形的周长为长和宽的和乘以2。

3.提供练习题，让学生独立计算周长。

学生活动：

1.认真听讲，理解周长计算公式。

2.独立计算简单图形的周长。

3.完成练习题，巩固所学知识。

即时评价标准：

1.学生能正确运用周长计算公式。

2.学生能独立计算简单图形的周长。

3.学生能完成练习题，并达到正确率的要求。

任务三：探索周长规律（10分钟）

目标：发现并理解周长与图形特征之间的关