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【预防校园欺凌安全教育教案】

一、教学目标

1.知识与技能：帮助学生了解校园欺凌的定义、主要表现形式及危害；使学生掌握识别校园欺凌的基本方法，以及在遭遇或目睹欺凌时的正确应对措施和求助途径。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情景模拟等多种形式，引导学生主动参与，增强对校园欺凌问题的认知和应对能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、友善相处、互助互爱的优良品质；树立正确的是非观，增强自我保护意识和法治观念；鼓励学生勇于对校园欺凌说“不”，营造和谐、安全、积极向上的校园氛围。

二、教学对象

小学中高年级或初中学生

三、教学重难点

*重点：认识校园欺凌的表现形式、危害及正确的应对方法。

*难点：引导学生在实际情境中能够运用所学知识果断、正确地应对欺凌，特别是鼓励旁观者采取积极行动，并克服害怕报复等心理障碍。

四、教学准备

1.教师准备：PPT课件（包含案例、图片、视频片段等素材，注意选择和处理，避免过于暴力或引发不适）、情景模拟剧本（可选）、白板或大张纸、记号笔、“求助卡”模板（可选）。

2.学生准备：预习思考“什么是欺负？”“遇到欺负怎么办？”

五、教学过程

（一）导入：情境引入，激发思考（约5分钟）

*活动形式：教师讲述一个简短的校园小故事（或播放一段精心剪辑的、非暴力的动画/短视频片段），故事中包含模糊的“欺负”行为。

*提问引导：

*“同学们，听了这个故事/看了这段视频，你们有什么感受？”

*“故事/视频中的某个同学（具体指出）的行为，你们觉得合适吗？为什么？”

*“如果你们遇到类似的情况，会怎么想？怎么做？”

*教师小结：引出“校园欺凌”的话题，说明本节课的目的是一起探讨什么是校园欺凌，以及如何应对，让我们的校园更安全、更温暖。

（二）认识校园欺凌：明确定义与形式（约15分钟）

1.什么是校园欺凌？

*教师讲解：结合《未成年人学校保护规定》等相关精神，用学生易于理解的语言定义校园欺凌：“校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。”

*核心要素强调：重复性、蓄意性、力量不均衡性（可能是个体间，也可能是群体间）。

2.校园欺凌的主要形式有哪些？

*小组讨论：“回忆一下，你们认为在学校里，哪些行为可能算是欺凌？”请学生分组讨论，记录在纸上，然后派代表分享。

*教师总结与补充（结合PPT展示图片或情景描述）：

*肢体欺凌：推、撞、打、踢、抢东西、藏东西等。

*语言欺凌：起外号、嘲笑、辱骂、说坏话、威胁恐吓等。

*关系欺凌（社交欺凌）：孤立、排挤、散布谣言、不让别人和某人玩等。

*网络欺凌：在网上发布侮辱性言论、传播他人隐私照片或视频、恶意P图、人肉搜索等。

*案例辨析：展示几个不同情境的小案例（如：偶尔的打闹玩笑vs.长期的恶意捉弄；不小心碰倒vs.故意推倒），让学生判断是否属于校园欺凌，并说明理由。教师引导学生区分正常的同学矛盾、玩笑与欺凌的界限。

（三）校园欺凌的危害：多方影响（约10分钟）

*提问：“校园欺凌会给我们带来哪些危害呢？”

*学生自由发言后，教师总结并拓展：

*对受害者：身体受伤、心理创伤（如恐惧、焦虑、自卑、抑郁，甚至自杀念头）、影响学习和生活、社交障碍。

*对欺凌者：养成暴力倾向、漠视他人权利、违反校规校纪，严重者触犯法律，影响未来发展。

*对旁观者：可能产生恐惧、内疚（如果未施援手），也可能受到不良影响，模仿欺凌行为。

*对校园环境：破坏和谐氛围，使校园失去安全感，影响学校风气。

*教师强调：校园欺凌不是“闹着玩”，它对每一个人都可能造成深远的伤害。

（四）应对校园欺凌：我的行动指南（约20分钟）

1.如果我是受害者，怎么办？

*核心原则：保护自己，寻求帮助。

*具体方法（“三不”与“三告”）：

*不默默忍受：欺凌行为不会因为你忍气吞声而停止，反而可能变本加厉。

*不以暴制暴：不要试图自己去“报复”，那样可能会使自己陷入更大的危险，甚至触犯法律。

*不独自承担：这不是你的错，一定要告诉信任的人。

*及时告诉：

*告诉老师：第一时间向班主任或其他信任的老师报告。

*告诉家长：回家后如实告诉爸爸妈妈。

*告诉可信赖的成年人/朋友：寻求他们的帮助和支持。

*情境模拟：设定1-2个受害者情境（如：被同学起侮辱性外号并嘲笑），请学生分组讨论并表演正确的应对方式（如：大声说“请停止！”、走开、记录证据、告诉老师等）。教师点