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古典名著读本专题教学设计方案

一、教学理念与设计思路

古典名著是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着深邃的思想智慧、精湛的文学艺术和浓郁的民族精神。本专题教学设计旨在引导学生亲近经典、品读经典，并非简单地知识传授，而是致力于培养学生的文本解读能力、审美鉴赏能力和文化思辨能力。教学过程强调学生的主体性，注重情境创设与问题驱动，鼓励个性化解读与批判性思维，力求使学生在与古人的对话中汲取精神养分，提升人文素养，并将其内化为自身品格的一部分。本设计不追求“一网打尽”式的内容覆盖，而是选取代表性作品及片段，以点带面，引导学生掌握品读古典名著的基本方法，激发其自主探究的兴趣与热情，从而实现从“要我读”到“我要读”的转变。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解所选古典名著的基本文学常识，包括作者生平、创作背景、主要内容及文学地位。

2.帮助学生掌握古典名著中常见的文学手法，如人物塑造、情节安排、环境描写、语言特色等，并能初步运用于文本分析。

3.培养学生借助注释、工具书及背景资料阅读古典名著的能力，初步理解文言词汇在语境中的含义。

4.引导学生梳理名著中的主要人物形象、关键情节及核心主题，能够进行初步的归纳与概括。

（二）过程与方法

1.通过“通读概览—精读品味—专题研讨—拓展延伸”的阶梯式阅读过程，引导学生逐步深入文本。

2.运用情境导入、问题探究、小组合作、角色扮演、比较阅读等多样化教学方法，激发学生阅读兴趣，引导主动思考与积极表达。

3.鼓励学生运用批注、摘录、撰写读书笔记、制作思维导图等方式，培养良好的阅读习惯和信息整合能力。

4.引导学生将古典名著中的智慧与现实生活相联系，尝试运用历史的眼光和辩证的思维分析作品及其中的人物与事件。

（三）情感态度与价值观

1.感受古典名著的艺术魅力，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.引导学生体悟作品中蕴含的家国情怀、道德情操、人生哲理，如忠义、仁孝、智勇、坚韧等，塑造健全人格。

3.培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力，提升人文素养。

4.引导学生尊重文化多样性，理解古典作品的历史局限性，以发展的眼光看待传统文化。

三、教学对象

本方案主要适用于具备一定文言阅读基础和初步文学鉴赏能力的初中高年级或高中学生。教师可根据学生的具体学情调整教学内容的深度与广度。

四、教学内容与课时安排（建议总课时：若干课时，可根据实际情况拆分与组合）

（一）核心名著选读（可选择一部为主，其余为辅或作为拓展）

1.《三国演义》选读：聚焦“义”与“智”，如“桃园结义”、“空城计”、“赤壁之战”等经典段落，分析主要人物形象（如诸葛亮、关羽、曹操）。

2.《水浒传》选读：探讨“忠义”与“反抗”，如“鲁智深拳打镇关西”、“武松打虎”、“智取生辰纲”等，理解梁山好汉的形象与命运。

3.《西游记》选读：解读“取经”之路的象征意义，分析孙悟空形象的成长，探讨“磨难”与“修行”的主题。

4.《红楼梦》选读：感受世态人情与人性光辉，选取“刘姥姥进大观园”、“黛玉葬花”等片段，初步感知人物性格与悲剧氛围。

（二）专题拓展阅读（可根据学生兴趣与教学目标增设）

*《论语》选读：感悟儒家核心思想，如“仁”、“礼”、“君子”等。

*《史记》选读：领略历史人物风采与史家笔法。

*其他如《聊斋志异》、《世说新语》等短篇名著选读。

（三）课时分配原则

*名著概览与导入：1-2课时（激发兴趣，介绍背景，明确阅读方法）。

*核心名著精读与研讨：每部名著选读部分建议3-5课时（含文本研读、问题讨论、活动开展）。

*专题探究与成果展示：2-3课时（围绕特定主题进行深入探究，如人物形象比较、主题思想辨析等）。

*总结与拓展：1-2课时（回顾学习内容，推荐延伸阅读，进行学习反思）。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生掌握古典名著的基本阅读方法，能够初步理解文本内容。

2.帮助学生分析名著中的典型人物形象及其性格特征。

3.引导学生品味古典名著的语言特色和艺术手法。

4.激发学生对古典名著的阅读兴趣，培养持续阅读的习惯。

（二）教学难点

1.如何克服学生对文言阅读的畏难情绪，降低阅读门槛。

2.如何引导学生理解古典名著的历史背景及其与当代社会的联系，避免历史虚无主义或简单化解读。

3.如何引导学生进行有深度的文本解读和个性化的思考，而非停留在表面信息的获取。

4.如何平衡知识传授与价值引领，实现“润物细无声”的德育渗透。

六、教学方法与策略

1.情境创设法：通过讲述与名著相关的故事、播放经典影视片段、展示相关图片或音乐，营造氛围，激发学生阅读兴趣。