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幼儿园大班教案三只老骆驼含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。教学内容《三只老骆驼》选自幼儿园语言领域，旨在通过故事讲述和角色扮演，培养学生的语言表达能力和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着提升幼儿语言素养、培养审美情趣的重要角色，与前后的知识关联紧密，如与“动物世界”主题的衔接，有助于拓展幼儿的知识视野。

核心概念包括故事情节的理解、角色扮演的技巧以及语言表达的流畅性。技能方面，重点在于提高幼儿的口语表达能力和合作意识。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对动物故事有浓厚的兴趣。他们能够理解简单的故事情节，并愿意参与角色扮演。然而，部分幼儿可能存在语言表达不流畅、词汇量不足等问题。此外，由于年龄特点，他们可能在注意力集中和耐心方面存在挑战。教学设计中需充分考虑这些因素，通过互动式教学和游戏化学习，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.通过故事讲述，让幼儿理解故事情节，培养想象力；2.通过角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和合作意识；3.通过互动讨论，拓展幼儿的知识视野，增强对动物世界的认识。

教学策略包括：1.创设情境，激发幼儿兴趣；2.引导幼儿参与角色扮演，锻炼语言表达能力；3.通过小组讨论，培养合作意识和解决问题的能力。教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习进度，及时给予反馈和鼓励，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出《三只老骆驼》的故事情节，并能列举出故事中的主要角色。

学生能够解释故事中的寓意，理解老骆驼的智慧和勇敢。

2.能力的目标

学生能够通过角色扮演，设计并演绎故事中的角色，提高语言表达和创造力。

学生能够通过小组讨论，评价故事中的情节，锻炼分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够体会故事中的情感，培养同理心，理解尊重他人的重要性。

学生能够认识到面对困难时，保持勇敢和智慧的重要性，树立积极向上的价值观。

4.科学思维的目标

学生能够通过观察和讨论，分析故事中的因果关系，发展逻辑思维能力。

学生能够通过比较和对比，理解故事中角色行为的不同，培养批判性思维。

5.科学评价的目标

学生能够评价故事情节的合理性，并设计一个可能的结局，提高创造性评价能力。

学生能够反思自己在角色扮演中的表现，评价自己的语言表达和情感传达，实现自我评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和讲述《三只老骆驼》的故事情节，以及通过角色扮演提高语言表达能力。教学难点是让学生通过分析故事中的角色行为，理解并表达出故事所蕴含的智慧与勇气，以及如何将这些品质融入自己的生活中。难点之所以难，在于需要幼儿从具体情节中抽象出抽象概念，并形成积极的行为模式。

四、教学准备

教学准备：为了更好地进行《三只老骆驼》的教学，我将准备多媒体课件、故事绘本、动物模型等教具，以及相关的音频和视频资料，以丰富课堂内容和吸引学生的注意力。同时，我也会设计一份详细的任务单，帮助学生进行角色扮演和讨论。此外，考虑到学生的学习效果，我还会准备评价表，以便对学生的学习成果进行及时反馈和评价。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于骆驼的视频，激发学生兴趣，提问：“同学们，你们知道骆驼是什么样子的吗？它们生活在哪里？”

学生活动：学生观看视频并回答问题，分享自己对骆驼的了解。

新授（40分钟）

任务一：故事导入

教师活动：讲述《三只老骆驼》的故事，引导学生注意故事中的角色、情节和寓意。

学生活动：认真听故事，跟随故事情节发展，感受故事中的情感。

即时评价标准：学生能够复述故事的主要情节，并表达对故事的理解。

任务二：角色扮演

教师活动：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

学生活动：学生根据故事中的角色特点，设计角色的语言和动作，进行角色扮演。

即时评价标准：学生能够准确扮演所选角色，并表现出角色的性格特点。

任务三：故事分析

教师活动：引导学生分析故事中的角色行为，讨论故事所蕴含的智慧与勇气。

学生活动：学生分组讨论，分析故事中的角色行为，分享自己的观点。

即时评价标准：学生能够从不同角度分析故事中的角色行为，并提出合理的观点。

任务四：续写故事

教师活动：提出问题：“如果故事继续发展，会发生什么？”引导学生发挥想象力，续写故事。

学生活动：学生分组讨论，发挥想象力，续写故事，并分享自己的创作。

即时评价标准：学生能够续写故事，并使故事情节合理、有趣。

任务五：情感体验

教师活动：引导学生分享自己在角色扮演和故事分析过程中的感受，体验