健康教育概述与发展历程.pdfVIP

第一节健康教育概述

一、基本概念

1.健康教育的定义：是指在研究的基础上采用健康信息等干预措施

促使或人群自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少于

，帮助实现疾病预防、治疗康复及提高健康水平的目的。

（；2009.04）

2.健康教育与卫生宣教

卫生宣教是指卫生知识的单向，受传对象比较泛化，不注重反馈信息和效

果，侧重于改变人们的知识和态度。

健康教育具有三个特征：①具有明确的工作目标②既有研究又有干预的，有

计划、有组织、有评价的，涉及多方面的对象和内容的系统活动③在融合医学学

科、行为学科、学科、管理学科等学科的基础上

3.健康教育与健康促进

健康教育必须以健康促进战略思想为指导，并需要健康促进的支持以改善人们的

行为，健康促进要求社会承担健康职责、参与健康工作的思想及其活动领域等为

健康教育了指导，为健康行为的改善了保障。

健康促进框架包含了健康教育、健康促进需要健康教育来推动和。

4.健康教育和健康教育学

第一节健康教育概述

二、健康教育的研究领域及相关学科

三、健康教育的发展史

1.医学阶段

2.行为阶段：特征是在新的医学模式指导下开展针对不良生活方式的健康教育。

（单选；2010.07）

3.社会环境阶段

四、健康教育的意义及护理人员在其中的作用

（一）健康教育的意义

（二）护理人员在健康教育中的作用（简答题；2010.07；2009.04）

1.为服务对象有关健康的信息

2.帮助服务对象认识影响健康的因素

3.帮助服务对象确定存在的健康问题

4.指导服务对象采纳健康行为

5.协调健康教育各相关部门之间的关系

6.开展健康教育的研究

健康教育的是行为的改变。

一、知信行模式

1.模式的基本内容KAP模式将人们行为的改变分为获取知识、产生信

念及形成行为三个连续过程。

“知”是知识的学习。

“信”是正确的信念及积极的态度。

“行”是行动。

知识是基础，信念是动力，行为时改变的目标。其中信念的转变是关

键。（单选；2010.04）

二、健康信念模式

健康信念模式是1958年首先由霍克巴姆。（单选；2010.04；2009.04）

（一）模式的基本内容

一个人是否采取或放弃某种行为取决于其是否：①认识到某个的结果对自己的

健康或利益是严重的，而且这种是现实的。②有一个正面的影响，即通过

采取推荐的行动，将能避免该结果。③确信能成功克服采取推荐的行为。

健康行为信念，其主要由三部分组成：个人认知、修正因素、行动可能因子。

1.个人认知

1对疾病易感性的认知

2对疾病严重程度的认知

3对采取健康行为获益程度的认知

4采取健康行为的认知

5对实施健康行为能力的认知

2.修正因素：教育程度及社会地位高、老年人、曾经患过该病的人会较愿

意采取所建议的预防。

3.行为提示因素

三、教育过程模式

（一）模式的基本内容

1.评估阶段：对以下5个方面的全面评估。

1社会方面的评估：以质量作为基本考虑点，通过对人口学特

征、经济水平、社会资源、社会福利等来评估。

2流行病学评估：通过对、率、致残率来确定教育对象

存在的健康问题。

3行为与环境的评估：即评估与健康问题相关的行为及环境因素

4教育与组织评估：明确教育与组织诊断。影响因素三种，即倾向

因素、促成因素及强化因素

5行政管理与政策评估

2.执行阶段

3.评价阶段

四、理理论和计划行为理论

1.理理论：注重行为发生过程中的心理因素，将个人动机作

为某行为发生的决定因素。决定某行为是否发生的最直接的心理因素是

有无行为意向，决定行为意向的重要因素包括：个人对此行为的态度和

行为规范