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高校教学质量督导工作方案

一、序言：教学质量督导的基石作用

高等教育的生命线在于教学质量，而教学质量督导工作则是保障这条生命线活力的关键环节。它不仅是对教学过程的有效监控，更是推动教学改革、提升教师素养、促进学生全面发展的重要抓手。为深入贯彻落实立德树人根本任务，适应新时代高等教育发展的新要求，进一步规范教学行为，深化教育教学改革，特制定本方案，旨在构建科学、系统、长效的教学质量督导体系，确保我校人才培养质量的持续提升。

二、指导思想与工作目标

（一）指导思想

以国家高等教育方针政策为指引，立足学校发展定位与人才培养目标，坚持“以学生为中心，以质量为生命线”的核心理念，将教学质量督导工作贯穿于人才培养全过程。通过建立健全督导机制，强化过程管理，注重内涵建设，激励与约束并重，引导教师潜心教书育人，促进教学质量的稳步提高和人才培养目标的全面实现。

（二）工作目标

1.质量保障：全面监控教学各环节，及时发现并纠正教学中存在的问题，确保教学秩序稳定和教学标准的有效执行。

2.教学改进：通过科学的督导评估，为教师提供专业反馈与指导，促进教师教学方法的优化与教学能力的提升。

3.机制完善：构建常态化、多元化、多层次的教学质量督导网络，形成自我诊断、自我完善、持续改进的教学质量保障长效机制。

4.氛围营造：弘扬优良教风和学风，激发教师教学热情与学生学习动力，营造重视教学、关心质量、追求卓越的良好校园文化。

三、组织架构与队伍建设

（一）组织架构

1.学校层面：成立教学质量督导委员会，由主管教学的校领导担任主任，成员包括教务处、人事处、各学院（部）负责人及资深教授代表。委员会负责统筹规划全校教学质量督导工作，审定督导规章制度，研究解决督导工作中的重大问题。

2.日常执行：教务处（或单独设立的教学质量监控与评估中心）作为教学质量督导委员会的常设办事机构，负责督导工作的日常组织、协调、实施与信息反馈。

3.学院层面：各学院（部）成立教学督导小组，由学院（部）负责人任组长，成员包括院级领导、系主任、教学经验丰富的教师代表及学生代表。负责本单位的教学质量自查与初步督导工作，并配合学校层面的督导活动。

（二）督导队伍建设

1.队伍构成：建设一支由专职督导员与兼职督导员相结合的督导队伍。专职督导员应具备深厚的教学管理经验和学术造诣；兼职督导员可从退休资深教授、在职骨干教师、行业专家中选聘，确保队伍的专业性、代表性和广泛性。

2.选聘标准：督导员应热爱教育事业，熟悉高等教育规律与教学规范，具有丰富的教学经验或教学管理经验，为人正直，作风严谨，责任心强，乐于奉献，能客观公正地履行职责。

3.培训提升：定期组织督导员培训，内容包括教育政策法规、现代教育理论、督导方法与技巧、课程思政建设等，不断提升督导队伍的专业素养和履职能力。

4.激励机制：建立健全督导员工作考核与激励机制，对认真负责、成效显著的督导员给予表彰和适当的津贴补助，保障督导工作的积极性和可持续性。

四、督导内容与重点领域

教学质量督导应覆盖人才培养的全过程，重点关注以下内容：

（一）课堂教学质量

1.教学设计：教学目标是否明确，教学内容是否科学、前沿，是否符合课程标准与学生认知规律，教学方法与手段是否得当，是否融入课程思政元素。

2.教学实施：教师的教学态度、备课充分程度，教学语言表达、板书（或课件）设计，课堂组织与互动，对学生学习过程的引导与启发，以及教学时间分配的合理性。

3.教学效果：学生的课堂参与度，知识掌握程度，分析问题与解决问题能力的培养，以及学生对教学的整体反馈。

（二）实践教学环节

包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等。重点督导实践教学大纲的执行情况，指导教师的投入与指导水平，实践教学条件的保障，学生实践能力的培养效果，以及实践教学的安全性与规范性。

（三）教学管理与制度建设

1.教学计划与大纲：各专业人才培养方案的科学性与执行情况，课程教学大纲的规范性与适用性。

2.教学运行：排课、调课、停课等教学调度的规范性，教材选用的适宜性，教学档案的完整性与管理水平。

3.考核评价：考核方式的多样性与合理性，命题质量，阅卷的规范性与公正性，成绩评定的客观性。

（四）教师发展与教学投入

教师参与教学研究、教学改革项目的情况，参加各类教学培训与进修的情况，以及在教学工作上的精力投入与责任心表现。

（五）学生学习与发展

学生的学习风气，学习主动性与积极性，学习方法与习惯，以及学习效果的达成度。关注学生对教学资源的利用情况和学习支持服务的需求。

（六）专项督导

针对新专业建设、新教师上岗、重大教学改革项目实施、教材建设、在线开放课程建设与应用等特定领域或时期的重点工作，开展专项督导与评估。

五、督导方式与流程

（一）