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文言文阅读专项训练卷

序

夫文言者，中华数千年文化之载体，圣贤智慧之结晶也。其言简意赅，韵味悠长，非潜心研习，难以窥其堂奥。然今之学子，于文言阅读每感艰深，或滞于字词，或惑于句式，或昧于主旨。此非天资之不逮，多由训练之未周也。本卷精选往昔训练之精粹，分门别类，冀为学子指迷津、破疑窦，庶几可收事半功倍之效。

一、实词积累：基石之固，在于积累

文言阅读之难，首在实词。一词多义，古今异殊，通假活用，变化万千。若无积累，如航舟无舵，终将迷失。

训练要点：

1.常用实词，务必精熟。如“走”“兵”“顾”“易”等，其基本义项及引申脉络，当烂熟于心。可由本义入手，联想引申，如“兵”从“兵器”到“士兵”再到“军队”，其义虽变，却有迹可循。

2.语境推断，灵活运用。孤立记诵，终是死法。需结合上下文，观其大略，辨其细微。如“今亡亦死，举大计亦死”，“亡”非“死亡”，结合语境可知为“逃亡”。

3.归类比较，触类旁通。将同义、近义、反义实词归类，比较其异同。如“之”“其”“而”“以”等虚词，用法虽繁，亦有规律可寻，常加比较，自能渐悟。

精选示例：

（此处应有一简短文言片段，针对上述要点设题，如辨析“数”在不同语境中的含义，或找出“通假字”并解释等。）

*提示：阅读时，圈点勾划，遇生僻或多义实词，先尝试推断，后查阅工具书验证，如此往复，其功自进。*

二、虚词辨析：针线之巧，在于穿引

虚词虽无实在意义，然于句读之间，文脉之中，实有穿针引线、表情达意之妙用。若不明虚词用法，则句读不分，文意难晓。

训练要点：

1.掌握常见虚词之基本用法。如“之”作代词、助词、动词；“以”作介词、连词、助词等。重点在于其语法功能及表达语气。

2.辨析易混淆之虚词。如“于”与“乎”，“乃”与“则”，其用法或有相近，细究则异。需结合具体语境，体会其细微差别。

3.关注虚词之固定结构。如“何以……为”“无乃……乎”“何其……也”等，这些固定组合常有特定含义与语气，需整体把握。

精选示例：

（此处应有一文言片段，侧重考查虚词的意义和用法，如辨析“而”表并列、承接、转折、修饰等关系，或“其”的语气用法等。）

*提示：虚词运用，贵在“语感”。多读古文，细品其味，于不经意间，自能领会虚词之妙。*

三、句式解读：规矩之立，在于明辨

文言句式，有常亦有变。判断、被动、倒装、省略，与现代汉语多有不同。不明其式，则理解易生偏差。

训练要点：

1.辨识特殊句式标志。如判断句之“……者，……也”；被动句之“为……所……”“见……于……”；倒装句之“宾语前置”“状语后置”“定语后置”等，皆有其常见标志。

2.理解倒装句式之逻辑。倒装非随意为之，多为强调或音韵节奏之需。如“何陋之有”，实为“有何陋”，宾语前置以强调“陋”之“无”。

3.补出省略成分，贯通文意。文言文多承前省、蒙后省，阅读时需根据上下文，将省略之主语、谓语、宾语等补充完整，方能准确理解。

精选示例：

（此处应有一文言片段，包含若干特殊句式，要求学生辨识并翻译，体会句式特点对表达的影响。）

*提示：句式训练，可从翻译入手。将文言语句译为现代汉语，需调整语序，补充省略，此过程最能加深对句式的理解。*

四、筛选信息与概括分析：纲目之张，在于统摄

阅读文言，不仅要识字明句，更要能从纷繁文字中提取有效信息，概括段落大意，分析人物形象，把握文章主旨。此乃阅读能力之综合体现。

训练要点：

1.明确题干要求，精准定位信息。无论是筛选人物言行、事件因果，还是观点态度，皆需紧扣题干，于文中快速找到对应区域。

2.比较选项差异，仔细核对原文。此类题目，干扰项常似是而非，需将选项与原文细致比对，辨明正误。

3.宏观把握文脉，领会作者意图。分析概括，不能断章取义。需联系全文，理解作者之褒贬扬抑，把握文章之中心思想。

精选示例：

（此处应有一段人物传记或议论性文字，设置筛选信息、概括性格、分析观点等题目，考查综合阅读理解能力。）

*提示：平日阅读，可尝试“以意逆志”，设身处地，想象作者当时情境与心境，有助于更深切地理解文本。*

结语

文言阅读，非一日之功，亦非一蹴而就之易事。需有愚公移山之志，精卫填海之恒。本卷所辑，不过沧海一粟，抛砖引玉而已。学子若能以此为阶梯，博览群书，勤加练笔，细加揣摩，则文言之壁垒可破，古人之智慧可得。愿诸君沉潜涵咏，日有所进，徜徉于古典文学之殿堂，自得其乐也。