茂名市博雅中学2025—2026学年度第一学期初三语文期中考试答案.pdfVIP

2025—2026学年度第一学期初三语文期中考试试题答案

1.（1）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年（2）醉能同其乐，醒能述以文者（3）鸡声茅店

月（4）无家问死生（5）鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋（6）长风破浪会有时，直挂云

帆济沧海（7）但愿人长久，千里共婵娟

2.B【解析】表格中所有诗文均围绕“家国之思”展开——或关切朝廷国事，或联结个人愁

思与国家离乱，或从个人境遇升华到对天下的关怀。由此可见，个人命运始终与“国家命运”

紧密相连；“前途命运”（侧重个人未来）、“自然环境”（与诗文主题无关）、“个人得

失”（与“家国”核心相悖）均不符合语境；故选B。

3.沉醉蕴含

4.诵诗歌感家国情/诵诗篇承英雄志

5.删去“使”，将“振聋发聩”改为“震耳欲聋”

6.示例：有明确的人生目标和正在规划目标之中的学生超过一半。（意近即可）

示例一：学校应开设与人生规划有关的课程。示例二：邀请模范人物来学校进行有

关人生目标规划的讲座。（任答一点，言之有理即可）

7.示例一：我认为武松身上就能体现敢作敢为，宁折不弯的人格精神。武松打虎，明知山

有虎偏向虎山行，面对猛虎毫无惧色，果断出手，尽显敢作敢为、宁折不弯的人格精神。

在鸳鸯楼复仇，即便面对重重阻碍，也毫不退缩，坚决惩治恶势力，以一己之力对抗黑

暗，他的行为诠释了在困境中坚守自我、不屈抗争的品质，是这种人格精神的典型写照。

示例二：我认为鲁达身上体现行侠仗义、锄强扶弱的同道互助精神。鲁达拳打镇关西，看

到金氏父女被镇关西欺负，怒不可遏，当即挺身而出，三拳打死镇关西。此行为充分展现

了他行侠仗义、锄强扶弱的同道互助精神。他不顾自身安危，只为解救素不相识的弱者，

用自己的力量为受欺压之人主持公道，在江湖中树立了正义的榜样，是这种精神内涵的有

力践行者。

示例三：我认为宋江身上体现突破传统的超越精神。宋江在梁山，虽为一介书生出身，却

能领导众多好汉。他敢于突破传统的招安观念，试图为兄弟们谋得一个更好的前程，展现

出突破传统的超越精神。尽管招安之举存在争议，但他敢于尝试不同道路，不局限于占山

为王的传统模式，努力寻求梁山众兄弟命运的转变，这种勇于探索新出路的行为体现了其

在特定历史背景和江湖环境下的超越性思维与作为。

8.B

9.BD

10.(1)在朝廷做官就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官则替君主分忧。

(2)城墙将要被毁坏，富裕的百姓争着出城躲避水灾。

11.示例：乙文中的苏轼是甲文中范仲淹所指的“斯人”。乙文中，苏轼看到富民出城非常

担忧，驱使富民回城，以此稳定民心；担忧“河将害城”，请求武卫营支援：以身作则，坚

守在抗洪一线。苏轼正如甲文中范仲淹所说的“居庙堂之高则忧其民”。

12.（1）屡遭贬谪却遇挫愈奋，毫不气馁，始终保持积极进取、乐观向上、刚健昂扬的精神；

（2）居安思危的忧患意识，苦己为人的奉献精神，先忧后乐的政治理想。

【乙译文】（苏轼）被调任徐州知州。黄河在曹村附近决堤，在梁山泊泛滥，从南清河

溢出，汇聚在徐州城下，水涨得不停息，城墙将要被毁坏，富裕的百姓争着出城躲避水灾。

苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，我和谁一起守城呢？只要我在这里，水就

绝不会冲毁城墙。”于是将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要

冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃避洪水，

我们这些小人应该为您效力。”于是率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤

坝从戏马台起，末尾连着城墙。然而，雨日夜不停地下，只有三版没有被水淹没。苏轼住在

城墙上，经过家门也不进去，派官吏们分别在各个城墙边守卫，最终保全了徐州城。

13.A【解析】A.根据材料一第③段“仅仅把它解读为‘父母不懂孩子’的悲情共鸣，恐怕低

估了现代年轻人的创造力。玩这个梗，不只为了吐槽爸妈，还是化解冲突的社交技巧”可知，

“丝瓜汤”梗爆火并非“仅能让人们产生‘父母不懂孩子’的悲情共鸣”，其更重要的价值

在于成为年轻人化解冲突、改善关系的社交工具，选项中“仅能”的表述与原文不符，属于

以偏概全。故选A。

14.化解职场/人际冲突改善亲子关系轻松表达（或“非对抗沟通”）

15.材料一认为“丝瓜汤”代表的沟通模式，可通过玩梗转化为非对抗沟通方式，能化解

冲突、改善亲子关系，达成代际和解，传递温暖；材料二则指出这种沟通模式本质是“温

柔的暴力”，忽视平等交流、否定真实感受，但也肯定年轻