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高校学生综合素质评价实施细则

一、总则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和人才成长规律，以促进学生全面发展和个性成长为目标，构建科学、客观、公正的学生综合素质评价体系。通过评价引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀、提升道德修养、夯实知识基础、培养创新精神、锻炼实践能力、强健体魄心智，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。

（二）基本原则

1.育人为本，德育为先：将思想政治素质放在首位，注重价值引领，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.全面发展，注重过程：关注学生德智体美劳等各方面发展，既要考察结果，更要重视学生在成长过程中的努力与进步。

3.科学规范，客观公正：评价指标体系设计科学合理，评价程序规范透明，评价方法多元客观，确保评价结果的公信力。

4.激励引导，促进成长：发挥评价的诊断、反馈和激励功能，鼓励学生发现自我、发展潜能，引导学生主动提升综合素质。

5.尊重差异，彰显个性：承认学生的个体差异，鼓励学生在全面发展的基础上发展个性特长，培养创新型、复合型人才。

（三）适用范围

本细则适用于本校全日制普通本科生、专科生的综合素质评价工作。

（四）组织机构

1.学校层面：成立学生综合素质评价工作领导小组，由校领导牵头，成员包括学生工作处、教务处、团委、研究生院（针对研究生）、各学院（系）等相关部门负责人。领导小组负责统筹规划、政策制定、组织协调和监督检查全校学生综合素质评价工作。领导小组下设办公室，设在学生工作处，负责日常工作的组织与实施。

2.学院（系）层面：成立由学院（系）党政负责人任组长，分管学生工作副书记、教学副院长、辅导员、专业教师代表、学生代表组成的综合素质评价工作小组，负责本学院（系）学生综合素质评价的具体组织、实施、审核与异议处理工作。

3.班级/年级层面：成立由辅导员任组长，班主任、班委、团支部委员及学生代表组成的班级（年级）评价小组，负责本班级（年级）学生评价材料的收集、初步审核、民主评议等工作。

二、评价内容与标准

综合素质评价内容主要包括思想品德、学业水平、实践创新、身心素质、其他表现五个维度。各维度下设若干观测点，每个观测点明确具体的评价要点和参考标准。

（一）思想品德（权重XX%）

主要评价学生在理想信念、道德修养、社会责任、集体观念、遵纪守法等方面的表现。

1.理想信念与政治素养：热爱祖国，拥护党的领导，学习党的理论成果，践行社会主义核心价值观，积极参加主题教育活动等。

2.道德修养与行为规范：遵守社会公德、职业道德、家庭美德，诚实守信，言行文明，模范遵守校纪校规。

3.社会责任与志愿服务：积极参与志愿服务、公益活动，关心集体，乐于助人，具有服务意识和奉献精神。

4.集体观念与组织纪律：积极参加集体活动，维护集体荣誉，遵守组织纪律，服从组织安排。

（二）学业水平（权重XX%）

主要评价学生的学习态度、学习能力、学业成绩及知识运用能力。

1.学习态度与习惯：学习勤奋刻苦，态度端正，遵守学习纪律，按时完成学习任务。

2.课程学习与成绩：必修及选修课程的学习情况，学业平均成绩，专业知识掌握程度。

3.知识拓展与应用：积极参与学术讲座、学科竞赛，运用所学知识解决实际问题的能力。

4.学习方法与能力：具有良好的自主学习、探究学习能力，掌握有效的学习方法。

（三）实践创新（权重XX%）

主要评价学生的社会实践能力、创新创业精神、动手能力及团队协作能力。

1.社会实践与实习：参与社会实践、专业实习、社会调查的情况与成效。

2.创新创业活动：参与科研项目、学科竞赛、创业实践、发明创造、发表论文或作品等情况。

3.学生工作与社团活动：担任学生干部、参与社团活动的情况，组织协调能力、团队合作能力的表现。

4.劳动实践：参与劳动教育实践活动的表现和成效。

（四）身心素质（权重XX%）

主要评价学生的身体健康状况、心理素质水平及体育锻炼习惯。

1.身体健康：体质健康测试结果，有无不良生活习惯。

2.心理健康：心理调适能力，情绪管理能力，有无心理问题及求助情况。

3.体育锻炼：积极参加体育锻炼和体育竞赛活动，掌握至少一项运动技能。

4.生活习惯：作息规律，饮食习惯健康，注重个人卫生。

（五）其他表现（权重XX%）

主要评价学生在人文素养、艺术素养、特殊专长以及其他方面的突出表现或贡献。

1.人文与艺术素养：对人文知识的了解，对艺术的欣赏与实践能力。

2.特殊专长：在某一领域（如体育、艺术、科技等）有突出特长或取得优异成绩。

3.突出贡献或荣誉：获得校级及以上各类表彰奖励，或为学校、社会做出突出贡献等。

4.负面行为记录：如违反校纪校规受到处分、发生