分数除法课时解决问题教学设计.pdfVIP

第3单元分数除法

第6解决问题（2）

【教学内容】第ϯϴ页例ϱ。

【教学目标】

ϭ͘使学生在理解数量关系的基础上学会列方程，解答稍复杂的分数应

用题。

Ϯ͘使学生能用列方程的方法解决一些简单的实际问题。

ϯ͘培养学生的分析、判断和推理能力。

【教学重难点】

点：找数量关系。

点：找数量关系。

难点：分析数量关系。

难点：分析数量关系。难点：分析数量关系。

【导学过程】

一、复习准

ϭ͘根据题意，看图写出代数式。

（ϭ）苹果有ĂŬŐ，西瓜的质量比苹果轻。

西瓜比苹果轻（）ŬŐ，西瓜重（）ŬŐ。

（Ϯ）鸡有ď只，鸭的只数比鸡少。

鸭比鸡少（）只，鸭有（）只。

指名汇报，并让其他的学生应把什么看作单位“ϭ”。

Ϯ͘根据题意先写出数量关系式，再列出方程。

（ϭ）六（ϭ）班有ϭϱ人参加了合唱队，占全班人数的。六（ϭ）班有

多少人？

（Ϯ）小明的体重是ϯϱŬŐ是体重的，͕体重多少千克？

二、自主探

ϭ͘创设情境，引出例ϱ。（将上题中第（Ϯ）题第二个条件变为“他

的体重比的体重轻”，其他不变，即为例ϱ）

Ϯ͘审题。

（ϭ）看例题的插图，获取信息。独立填写“阅读与理解”，

复述题意，说说知道了什么，要求什么。

（Ϯ）分析题意，说说你对“小明的体重比的体重轻”的理解。

（ϯ）理解数量关系，让学生自己试着画图表示父子两重的数

量关系。

ϯ͘分析、解答。

（ϭ）出示线段图。

（Ϯ）说说数量关系。

（ϯ）学生根据得到的数量关系列方程解答。

（ϰ）交流各自的解法。

（ϱ）阅读例ϱ的“分析与解答”过程。

ϰ͘改变例ϱ。

“回顾与”：看看小明的体重是否比轻，怎样检验？

课件出示，体重ϳϱ千克，小明的体重比轻，小明的体重

千克？

（ϭ）根据题意改变线段图。

（Ϯ）根据图意解答。

（ϯ）启发学生与例ϱ进行比较，说说你发现了什么？

（ϰ）小结：上面用方程解答例ϱ的思路与分数乘法问题的思

路是统一的，我们应该好好理解、运用它。

、实践应

ϭ͘看图口头编实际问题。

组织学生观察分析线段图，然后独立做，最后指名尝试编，集体

订正。

Ϯ͘完成练习八第ϭϬ题（先尝试解答，后反馈并比较（ϭ）、（Ϯ）

和（ϯ）、（ϰ）的对比分析：为什么它的解法不同？有什么共同点？）

四、课堂小

今天我们学习了用方程解答稍复杂的分数应用题，在解题时应注

意哪些问题？解题关键？

五、课堂作业

练习八第ϳ、ϴ、ϵ题。

【教学】

本节课还涉及列方程、解方程的有关知识，有的学生可能已经遗

忘，而这一知识又是进行本节课教学的基础，故在教学时有意识地去

旧知学习新课，从而顺利完成教学目标。