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小学英语听说训练课设计方案

一、引言

在小学英语教学中，听说能力的培养占据着至关重要的地位。它不仅是学生语言习得的基础，也是提升综合语言运用能力、培养跨文化交际意识的关键。本方案旨在通过系统性、趣味性和互动性的教学设计，有效激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们掌握基本的听说技巧，逐步形成初步的英语语感和交际能力。本方案适用于小学中高年级英语听说训练课，教师可根据学生具体情况和教材内容进行灵活调整。

二、教学指导思想

1.学生主体原则：充分尊重学生的认知规律和学习特点，创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与、大胆尝试。

2.情境创设原则：将语言学习融入真实或模拟的生活情境中，使学生在具体情境中感知、理解和运用语言。

3.交际性原则：以培养学生的交际能力为出发点和落脚点，设计具有实际意义的语言任务和活动。

4.趣味性原则：运用多样化的教学手段和丰富的教学资源，如歌曲、游戏、故事、简笔画等，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.循序渐进原则：根据学生的年龄特点和语言水平，由易到难、由浅入深地设计教学内容和活动，逐步提升听说要求。

三、教学目标

（一）总目标

通过一系列有针对性的训练活动，使学生能够听懂简单的课堂指令、日常对话和简短故事；能够运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，表达个人基本信息和简单需求，培养良好的听说习惯和积极的学习态度。

（二）具体目标

1.听力目标：

*能识别所学单词、短语和简单句型的发音。

*能听懂关于个人、家庭、学校、食物、动物等熟悉话题的简短对话或语段。

*能根据听到的信息完成简单的判断、选择或排序任务。

*能理解简单的课堂用语和教师指令。

2.口语目标：

*能运用正确的语音、语调朗读所学单词和简单句子。

*能运用所学日常交际用语进行简单的问候、介绍、告别、感谢、道歉等。

*能就所学话题进行简短的描述或交流，如谈论喜好、家庭、学校生活等。

*能参与简单的角色扮演、小组讨论等口语活动。

3.情感态度目标：

*培养学生对英语学习的兴趣和好奇心。

*鼓励学生乐于开口说英语，敢于尝试和表达。

*培养学生的合作意识和竞争意识。

*渗透简单的中西方文化差异意识。

四、教学对象分析

本方案主要面向小学中高年级学生。此阶段学生已具备一定的母语听说能力和认知水平，对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和表演活动。但他们的注意力集中时间相对有限，抽象思维能力尚在发展中，因此教学活动设计需生动有趣，直观形象，并注重及时鼓励和正面反馈。部分学生可能存在开口畏惧心理，需要教师耐心引导和创设安全的表达环境。

五、教学重难点

1.教学重点：

*培养学生良好的倾听习惯和初步的听力理解能力。

*引导学生掌握基本的发音规则，规范语音语调。

*鼓励学生积极开口，进行简单的口头表达和交流。

2.教学难点：

*如何帮助学生克服听力理解中的障碍，尤其是在语速稍快或存在新词汇时。

*如何引导学生将所学语言知识灵活运用于实际口头交际中，做到言之有物。

*如何纠正学生在发音和语调上的顽固性错误。

*如何激发内向学生的表达欲望，让每个学生都有参与和练习的机会。

六、教学准备

1.教师准备：

*依据教学大纲和教材内容，确定具体课时的教学主题和语言目标。

*设计并制作相关的PPT课件、图片、单词卡片、实物教具等。

*准备音频材料（如课文录音、歌曲、chant、小故事等）。

*设计课堂活动所需的任务单、练习纸等。

*必要时准备奖励机制（如小贴纸、荣誉卡等）。

2.学生准备：

*预习相关的单词和句型。

*准备好英语课本、练习本、文具等。

*鼓励学生携带与主题相关的实物（如水果、文具等，视具体教学内容而定）。

七、教学过程设计（以某一主题为例，如“FoodILike”）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5-7分钟)

1.GreetingsDailyTalk:

*Teacher:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?

*Students:Imfine,thankyou.Andyou?

*Teacher:Imgreat,thanks.Whatstheweatherliketoday?(简单互动，复习旧知，营造英语氛围)

2.Song/Chant:

*播放或带领学生演唱一首与食物相关的英文歌曲或chant，如AppleSong或自编节奏chantHamburger,pizza,hotdog,