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教师资格考试高中历史学科知识与教学能力新考纲必刷题详解

一、单项选择题（共43题）

1、（单项选择）下列关于《南京条约》内容的表述，最能体现当时列强侵华本质意图的是

A.割让香港岛给英国

B.赔偿英国2100万银元

C.开放广州、厦门、福州、宁波、上海五口通商

D.英国商人进出口货物应纳税款须与英国议定

答案：C

解析：列强发动鸦片战争的根本目的是打开中国市场，实现商品输出。开放五口通商直接打破了清朝“闭关”体制，为经济侵略打开了大门，最能体现其本质意图。割地、赔款、协定关税虽也重要，但属附属或保障条件，核心在于市场开放。

2、（单项选择）教师在讲授“宋代经济重心南移”时，为帮助学生形成“空间—因果”概念，最适合补充的史料是

A.《清明上河图》全景影像

B.《宋史·食货志》关于江南漕运粮额的统计

C.《东京梦华录》对汴京繁华景象的描述

D.北宋疆域与辽、西夏对峙形势图

答案：B

解析：教学目标是让学生理解“经济重心南移”的因果，需要体现南方经济总量超越北方的数据证据。《宋史·食货志》中江南漕运粮额统计直接反映南方粮食对国家财政的支撑力度，最具量化说服力，可引导学生建立“南方农业发达→漕运增加→经济重心南移”的因果链。

3、在讲授“春秋战国时期”时，教师要求学生绘制诸侯国疆域变化示意图，并标注时间。该教学活动主要培养学生的哪一历史学科核心素养？

A.史料实证

B.历史解释

C.时空观念

D.家国情怀

答案：C

解析：时空观念是历史学科核心素养之一，指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。绘制疆域变化示意图并标注时间，要求学生在空间维度上厘清诸侯国地理范围变迁，在时间维度上理解历史进程，体现了对时空关系的综合把握，因此属于时空观念的培养。

4、下列哪项是明朝加强专制主义中央集权的措施？

A.实行行省制度

B.废除丞相，设内阁

C.设立军机处

D.推行郡县制

答案：B

解析：明朝朱元璋废除丞相制度，设立内阁作为皇帝的辅政机构，直接强化了君主专制。行省制度始于元朝（A错误）；军机处是清朝雍正帝时期设立（C错误）；郡县制是秦朝确立的中央集权制度（D错误）。

5、在历史教学设计中，关于”史料实证”核心素养的培养，下列做法最符合新考纲要求的是（）

A.直接告诉学生”档案文献比口述史料更可信”

B.让学生分类整理史料后，引导其辨析不同史料的价值与局限

C.要求学生记忆各类史料的特点，以便考试中快速判断

D.仅选用教材提供的史料，避免使用课外材料造成干扰

答案：B

解析：本题考查《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中”史料实证”核心素养的教学实施。选项B正确，因为新考纲强调学生应在实践中自主辨析史料价值，而非机械记忆标准答案。选项A错误，因史料价值需具体分析，不能绝对化；选项C错误，因素养培养重在过程而非应试记忆；选项D错误，因限制材料范围不利于培养学生多角度分析能力。

6、教师在讲授”抗日战争”时，为有效落实”家国情怀”核心素养，最适宜采用的教学策略是（）

A.详细分析中日双方军事力量对比数据

B.重点讲解国民政府战时外交政策的演变

C.组织学生研读《抗战家书》并讨论”个体命运与国家危亡的关系”

D.要求学生绘制抗战主要战役的时间轴图谱

答案：C

解析：本题考查历史教学中核心素养的落实策略。“家国情怀”重在培养学生的情感认同与价值判断。选项C通过一手史料创设历史情境，将宏大叙事与个体生命体验结合，最易引发情感共鸣和价值反思。选项A、B侧重史实分析，属于”历史解释”范畴；选项D侧重时空观念的培养，均不能直接达成”家国情怀”素养目标。新考纲强调素养培育需借助真实情境的深度学习。

7、下列关于“新航路开辟”影响的表述，最符合全球史观的一项是

A.加速了欧洲资本原始积累，引发价格革命

B.促成世界各大洲之间相对隔绝状态的终结，推动全球一体化雏形出现

C.直接导致明清中国闭关锁国政策的终结

D.使美洲土著人口锐减，从而瓦解了美洲文明

答案：B

解析：全球史观强调把人类历史视为一个互动、联系的整体，尤其重视跨地区、跨文明之间的相互影响。新航路开辟使原被地理隔离的欧、美、非、亚首次建立常态化海上联系，推动物种、人口、商品、宗教与文化的大交流，标志着世界整体化进程的开端，故B项最能体现全球史观的核心价值。A项仅从欧洲视角出发；C项与史实相反，明清继续强化闭关；D项虽为事实，但突出消极后果而非“全球联系”这一全球史观关键词。

8、1942年1月，中、美、英、苏等26国在华盛顿签署的《联合国家宣言》最重要的历史意义在于

A.确立战后世界两极格局的基本框架

B.标志国际反法西斯同盟的正式形成，推动二战向盟国胜利转折

C.直接促成欧洲第二战场的开辟

D.奠定联合国成立的