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幼儿园2021幼儿园大班教研工作计划3篇

第1篇

一、教研工作方向

依据我园的发展特点，教研组将教育教研方向定为“早期阅读对幼儿语言发展影响”的专题研究

二、研究组成员

以园为大研究组，以班为研究基本单位。

三、详细实施方案及实践手段

(一)详细实施方案

1、首先各班依据本班幼儿早期阅读水平发展写出评价报告。

2、确定各年龄阶段不同的培育目标。

1)宝宝班贝贝班(0—3)：

①.培育幼儿阅读的兴趣；

②创设相宜阅读的环境；

③培育基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书等；

④情愿与小朋友与老师简洁交谈；

2)小班(3—4)：

①培育幼儿阅读的兴趣，主动阅读；

②.培育基本的阅读常规，如：翻书的方法，如何取放图书，阅读时要宁静，要爱惜图书等;

③.能够简洁表达自己所看到图书的意思；

④.情愿和他人合作看书叙述；

⑤.情愿在大家面前表达；

⑥.能用简洁的形容词较完整的叙述故事；

⑦.观赏一些内容简洁浅显的诗歌散文等文学作品。

3）中班（4—5）：

①.渐渐形成较好的阅读常规；

②.渐渐有主动的阅读意

识，并能依据自己的喜好和学问需求选择图书进行专心阅读；

③.有较强的阅读和叙述能力；

④可进行看图叙述和读编故事。（中班后期）

⑤.可自己编制简洁的故事。（中班后期）

⑥.与他人争论故事情节，可以进行简洁的分析评价;

（中班后期）

⑦.在中班后期观赏一些诗歌等作品后并能简洁谈一下感受；

4）大班（5—6）：

①.形成较好的阅读常规；

②.有主动阅读的意识，并能依据自己的喜好和需求选择，察阅图书并能从中发觉自己需要的部分，提炼出来；

③.有较强的阅读能力

④.有较强的叙述能力；

⑤可进行看图叙述和续编故事，并能用较复杂的语言续

编、仿编、整合较长的故事；

⑥具有一定的推理分析推断能力，可以与他人争论分析故事；

⑦.具有一定的识字量，可以进行初步的、文字阅读；

⑧.能够观赏一些较好的诗歌散文等文学作品，初步培育幼儿的艺术修养；

⑨.能够利用多种形式在阅读中或阅读后进行各种创作并与同伴合作表演；

⑩.可能依据自己的经历用照片、绘画、粘贴等方式自制图书；

3、制订各年龄班的培育计划进行探讨

各班依据自己班的年龄特点，早期阅读水平和教育目标制订培育计划，并在教研会上进行探讨。

4、为教师供应一些先进的教研成果和先进的教育理念进行参考

帮助教师整理一些早期阅读培育研究的成果和先进理念，并组织她们学习和分析以便得到共鸣，开阔教师的眼界。

5、实践活动阶段性总结并进行反思

每次教研会与各班教师交流培育计划，实践效果出现的问题，以及实践方法手段如何丰富多样，进行实践反思，确保培育的可持续发展。

6、指导观看记录的书写、整理、分析的方法

7、在年终写出阶段性实践总结报告，评价实践方案成

果和不足;

（二）实施手段

1、以双语教学相结合进行培育在环境的创设和早期阅读的培育计划中都以英语汉语共同培育为手段，加强幼儿的语言氛围，促进幼儿早期阅读能力的发展。

2、以创设环境入手，为幼儿和教师创设较好的阅读和研究环境

1）幼儿园为幼儿供应图书和基础设施等，由老师设计创设轻松舒适的阅读环境；

2）幼儿园为老师供应专业的书籍和杂志及收集资料的途经，以便利教师的研究。

3、请专家为教研专题的开展和培育计划实施进行指导

四、教研活动支配

时间

活动

负责人

20**.9一10

各班依据本班幼儿早期阅读水平写出评价报告

20**.10—11

确认并形成培育目标和计划

各班教师，教研工作负责人

20**.11—12

培育计划实施阶段

各班教师，教研工作负责人

20**.1

书写阶段性总结报告

各班教师，教研工作负责人

注：由于早期阅读培育是一个长期的教育过程，因此其研究也具有长期性和可持续性。因此，其将作为我园长期教研研究重点之一。

第2篇

一、指导思想：

以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际状况动身，结合我们大班教研组的实际状况，深化幼教课程改革，四类活动教材的实施为研究重点，以幼儿园青年教师教育教学竞赛活动为契机，通过多样式的教研组活动进行实践研究、案例研究，解决四类活动教材实施中，老师在教育教学方面存在的一些实际问题，切实提高本组教师的教育教学行为，从而提高课堂质量，促进幼儿主动发展，使本组教师的专业水平有新的提升。

二、教研重点：

本学期，我们主要在语言教学方面绽开研讨。在语言学习活动中，教师的提问设计非常重要，它是教师的教育观、儿童观、组织性、教育机灵的重要体现，也是二期课改教育观念的重要体现。那么，在提问设计中教师们究竟要留意到哪几点，才能充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性，将幼儿的素养教育培育落实在实处呢。尽管在平常的教学中，教师们都知道提问要激发幼儿的积极性，在提问的设计中要有一定的层次性，提问设计要有启发性和开放性、敏捷性,

提问设计