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2025年学校课外读物管理工作总结(2篇)

2025年学校课外读物管理工作总结

2025年，我校依据教育部相关文件要求，高度重视课外读物管理工作，全面落实课外读物进校园的各项规定，积极营造健康向上的校园阅读环境，促进学生全面发展。现将一年来的课外读物管理工作总结如下。

一、工作开展情况

（一）建立健全管理机制

学校成立了以校长为组长，副校长、教导主任、教研组长和图书馆管理员为成员的课外读物管理工作领导小组，全面负责课外读物的管理工作。制定了《学校课外读物管理办法》《课外读物进校园审核工作实施方案》等系列制度，明确了课外读物的推荐原则、标准、审核流程和管理要求。同时，建立了课外读物采购、借阅、更新等环节的管理制度，确保课外读物管理工作有章可循、规范有序。

每学期初，领导小组会召开专门会议，对本学期的课外读物管理工作进行整体规划和部署，根据学校的教学计划和学生的实际需求，确定课外读物的采购和推荐方向。在日常管理中，定期对课外读物的使用情况进行检查和评估，及时发现问题并进行整改。

（二）严格课外读物审核

为确保进入校园的课外读物内容健康、积极向上，符合学生的年龄特点和认知水平，学校组建了由教师、家长和学生代表组成的课外读物审核小组。审核小组按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》中规定的12条负面清单，对拟推荐或采购的课外读物进行全面、细致的审核。

在审核过程中，审核小组成员认真研读每一本读物，从思想性、科学性、适宜性等方面进行综合评估。对于内容存在争议或不符合要求的读物，坚决予以否决。同时，鼓励教师和学生推荐优秀的课外读物，并提交审核小组进行审核。2025年，学校共审核课外读物[X]种，其中通过审核[X]种，未通过审核[X]种，有效把好了课外读物进校园的入口关。

（三）丰富课外读物资源

为满足学生多样化的阅读需求，学校不断加大课外读物的采购力度。一方面，依据课程标准和教学实际，采购了与语文、历史、科学等学科相关的拓展阅读书籍，帮助学生加深对课堂知识的理解和掌握。另一方面，关注学生的兴趣爱好，采购了文学、艺术、科普、体育等各类课外读物，丰富学生的阅读视野。

此外，学校还积极拓展课外读物的来源渠道。与当地图书馆建立合作关系，开展图书借阅共享活动，定期组织学生到图书馆借阅图书。鼓励学生和家长捐赠适合的课外读物，充实学校图书馆的藏书量。2025年，学校新增课外读物[X]册，其中采购[X]册，捐赠[X]册，学校图书馆的藏书总量达到了[X]册。

（四）优化阅读环境建设

为营造良好的阅读氛围，学校加强了图书馆和班级图书角的建设。图书馆进行了重新布局和装修，增加了阅读座位和阅读区域，配备了舒适的桌椅和现代化的阅读设备。同时，对图书馆的藏书进行了分类整理和标注，方便学生查找和借阅。

在班级层面，各班设立了图书角，由班主任和图书管理员负责管理。图书角定期更新图书，鼓励学生自主借阅和交流。学校还开展了“书香班级”评选活动，对图书角管理规范、阅读活动开展丰富的班级进行表彰和奖励，激发了班级营造良好阅读氛围的积极性。

（五）开展多样化阅读活动

为提高学生的阅读兴趣和阅读能力，学校开展了一系列丰富多彩的阅读活动。举办了读书节活动，活动期间，开展了读书征文比赛、朗诵比赛、演讲比赛、图书漂流等活动，吸引了广大学生的积极参与。通过这些活动，激发了学生的阅读热情，提高了学生的表达能力和综合素质。

各学科教师结合教学内容，开展了学科阅读活动。语文教师引导学生进行经典文学作品的阅读和赏析，培养学生的文学素养；科学教师推荐科普读物，激发学生对科学探索的兴趣。同时，学校还邀请了作家、学者到学校举办讲座，与学生分享阅读心得和创作经验，拓宽了学生的视野。

二、工作成效

（一）学生阅读兴趣显著提高

通过丰富课外读物资源和开展多样化的阅读活动，学生的阅读兴趣得到了显著提高。越来越多的学生主动走进图书馆和班级图书角借阅图书，课余时间阅读课外书籍的学生明显增多。据统计，2025年学生人均借阅图书量达到了[X]册，比上一年增长了[X]%。

在阅读活动的影响下，学生的阅读范围也不断扩大。从原来只喜欢阅读漫画、故事书等浅显的读物，逐渐向文学名著、科普读物、历史传记等领域拓展。学生在阅读中获得了乐趣，也培养了自主学习的能力。

（二）学生综合素质得到提升

大量的课外阅读丰富了学生的知识储备，提高了学生的语言表达能力和写作水平。在各类阅读比赛中，学生们展现出了良好的文学素养和思维能力。同时，阅读也培养了学生的审美情趣和品德修养，使学生在阅读中受到了潜移默化的教育。

通过参与阅读活动，学生的团队合作精神和沟通能力也得到了锻炼。在图书漂流、读书交流等活动中，学生们相互分享阅读心得，共同探讨问题，增进了彼此之间的友谊和合作。

（三）教师专业素养得到发展

在课外读物管理和阅读活动开展过程