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幼儿学前语言测试题

学前阶段是儿童语言发展的关键期，科学的观察与引导对孩子未来的语言能力乃至综合素养都有着深远影响。本测试题并非严格意义上的“考试”，而是旨在帮助家长通过日常互动，更全面地了解幼儿当前的语言发展水平，从而进行有针对性的支持与培养。请在轻松自然的氛围中与孩子互动，观察其真实表现。

一、倾听与理解能力

倾听是语言学习的基础，良好的倾听能力有助于孩子更好地理解他人意图、获取信息并参与交流。

1.指令理解：在日常活动中（如游戏、进餐、整理玩具时），您可以尝试给出包含两到三个步骤的简单指令，例如“请把地上的积木捡起来，放进红色的盒子里，然后把盒子放到架子上”，观察孩子是否能理解并按顺序执行。

*发展提示：若孩子能准确完成，说明其听觉记忆和理解能力较好；若只能完成部分或需要重复提示，则可在日常生活中多提供此类多步骤指令练习。

2.故事理解与细节回忆：选择一本适合孩子年龄段的图画书，讲述一个情节相对简单的故事。讲述完毕后，提问与故事细节相关的问题，如“故事里的小兔子叫什么名字呀？”“小猫最后找到了它的皮球吗？在哪里找到的？”

*发展提示：关注孩子是否能记住故事中的主要角色和关键情节，这反映了其对连续语言信息的理解和记忆能力。

3.词汇理解与分类：准备一些孩子熟悉的物品图片或实物（如动物、水果、交通工具、日常用品等）。

*说出一个物品名称，让孩子指出对应的图片或实物，例如“哪个是苹果？”

*给出一个类别名称，让孩子从一堆物品中找出所有属于该类别的物品，例如“请把所有的小动物都找出来放在一起。”

*发展提示：这能考察孩子对常见名词的理解以及初步的分类概念。

4.简单问句的回答：与孩子进行日常对话时，有意识地使用不同类型的简单问句，如“你今天在幼儿园玩了什么呀？”（what）、“你的玩具车在哪里呢？”（where）、“你为什么喜欢这个故事？”（why，较难，观察是否能尝试回答）、“这是红色的积木还是蓝色的积木？”（which）。

*发展提示：观察孩子是否能根据问句类型做出相应的回应，回答是否切题。

二、表达与交流能力

语言表达是孩子传递信息、表达情感、与人交往的重要工具，包括词汇运用、句子组织及语用能力。

1.词汇量与运用：

*在孩子自由玩耍或看图讲述时，留意其是否能运用丰富的名词、动词、形容词（如大小、颜色、形状、味道等）来描述事物和动作。例如，描述一个苹果，是说“红红的苹果”还是“又大又红的苹果，吃起来甜甜的”。

*发展提示：丰富的词汇储备是流畅表达的基础，家长可在日常生活中引导孩子认识和运用新词汇。

2.句子完整性与复杂性：观察孩子在表达自己想法时，是否能说出完整的句子（如“我要喝水”而非仅“喝水”），句子长度如何，是否开始使用“因为……所以……”“如果……就……”等简单的连接词。

*发展提示：从单词、短语到完整句，再到包含简单逻辑关系的句子，是儿童语言发展的一般规律。

3.看图讲述/情景描述：出示一幅内容丰富、主题明确的图画（如公园场景、小动物聚会等），引导孩子观察并提问：“图片上有谁？他们在做什么？这里发生了什么事情？”鼓励孩子用自己的话描述图画内容。

*发展提示：关注孩子能否围绕主题有条理地描述，是否能结合画面细节进行合理想象和补充。

4.日常对话与交流主动性：

*孩子是否能主动发起话题，如“妈妈，你看天上有小鸟！”

*在对话中，是否能根据对方的提问或谈话内容做出相应的回应，并适当延续话题。

*发展提示：良好的交流意愿和初步的对话技巧，是孩子社会交往能力发展的重要体现。

三、早期阅读与书写准备能力

早期阅读与书写准备能力的培养，对孩子未来的学习兴趣和学业成就至关重要，主要包括对图书的兴趣、初步的阅读理解和前书写技能。

1.阅读兴趣与习惯：观察孩子是否对图书表现出兴趣，是否喜欢听成人讲故事，是否会主动翻阅图画书，模仿翻书动作，或假装自己在“读书”。

*发展提示：阅读兴趣是最好的老师，从小培养孩子对图书的热爱，将使他们终身受益。

2.图书基本认知：检查孩子是否知道书的封面、封底，翻书时是否能一页一页有序进行，是否理解看书时文字是从左到右、从上到下阅读的（可通过手指指读示范观察）。

*发展提示：这些是早期阅读的基本常识，有助于孩子建立正确的阅读概念。

3.认读与指认：

*观察孩子是否认识自己的名字（书写形式）。

*是否能指认一些常见的、意义明确的符号或标识（如红绿灯、男女厕所标志）。

*发展提示：这是文字意识萌芽的体现，表明孩子开始注意到生活中的文字符号并理解其意义。

4.书写意愿与前书写行为：提供纸笔，观察孩子是否有涂鸦、模仿写字的意愿，是否会尝试画符号来代表自己想写的