部编版（26春）小学语文三年级上册第五单元教学设计.docxVIP

部编版语文（26春）三年级下册教案

第五单元

16胡萝卜先生的长胡子

【教学目标】

1.认识“萝、卜”等7个生字，能正确书写“萝、卜”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，梳理文章，知道胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。

3.能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象。

4.理解文章内容，明白帮助他人，惠及自己的道理。

【教学重难点】

1.重点：朗读课文，能够说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。

2.难点：能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象，并与同学交流。

【教学过程】

【情境任务】

想象的世界很奇妙，通过想象可以创造出宇宙另一边的世界，想象还有哪些神奇的魔力？各位“小小魔法家”，今天我们共同遨游想象的世界，你们准备好了吗？

第一课时

活动一：基础知识过关斩将

1.词语认读。

2.通过猜谜语识记“晾”，形近字辨析“萝”“沾”。

3.通过字源，字形演变识记生字“愁”，学生根据课文“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”预测胡萝卜先生可能发愁的是什么。

活动二：初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，梳理课文。

师：自由朗读课文，看看课文讲了什么故事？完成填空。

学生举手回答。

预设：胡萝卜先生长着浓密的长胡子，必须每天刮。一天，他漏刮了一根胡子，胡子沾到了甜甜的果酱。结果，这根胡子一点儿一点儿地变长，可他完全不知道。后来，这根胡子帮助了小男孩和鸟太太，最终也惠及了自己。

2.学习第1自然段。

师：读第1自然段，想想胡萝卜先生为什么发愁？

预设：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

学习词语“发愁”，明确意思“因某事而感到愁闷焦虑”。

3.发挥想象。

师：假如胡萝卜先生的胡子没有每天刮或者漏刮了，会发生什么事情呢？小组合作说一说。

预设1：胡萝卜先生没有每天刮胡子的话，胡子会长得很长很长，可能把嘴巴都遮住了。

预设2：胡萝卜先生的胡子可能会像辫子一样，还有可能会拖到地上。

4.学习第2-4自然段。

（1）明确课文内容。

师：朗读第2-4自然段，说说你知道了什么？

预设：胡萝卜先生匆匆忙忙没刮净胡子，吃果酱面包时，下巴边漏刮的那根胡子沾到了香甜的果酱，这根胡子靠果酱当营养，跟着胡萝卜先生走路的距离不断变长，胡子被风吹到身后，胡萝卜先生也没察觉。

（2）感受神奇。

师：胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方？

预设：胡子吸收果酱的营养生长得非常快，只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就知道他的胡子长了多长。

（3）词语积累。

师：你发现了什么？试着照样子写一写。（匆匆忙忙）

预设：它是AABB式的词语。

学生自由回答。

预设：大大方方、安安稳稳、整整齐齐······

5.展开想象，猜猜接下来的故事。

师：胡萝卜先生有一天他的胡子漏刮了一根，但是由于近视，他并没有发现。猜一猜关于这跟漏刮的胡子会发生什么故事呢？

学生发挥想象，自由回答。

预设1：我猜测胡子沾到了甜甜的果酱后，变成了果酱的颜色，会引来大家的嘲笑。

预设2：我猜测胡子会将路过的人绊倒。

活动三：横竖撇捺，生字书写

1.教师引导学生读准生字。

2.教师重点讲解生字“萝”“愁”“段”“系”。

萝：“艹”宜宽，两竖居中，稍向中斜。“罒”扁长，边竖带斜，竖画均匀；“夕”两撇平行，上短下长，间距适中。

愁：“秋”左右紧靠，笔画短小，疏密得当。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。

段：左窄右宽。左部分竖画正直，横向笔画平行、均匀。“殳”上短下长，上下中心对齐。

系：首撇稍平，中部两个撇折平行，竖钩端正，居中，两点左右对称。

【课堂小结】

师：胡萝卜先生的胡子可真神奇呀，漏刮的那根胡子越长越长，胡萝卜先生自己完全不知道。那关于这根胡子会发生哪些有趣的故事呢？我们下节课再一起看一看！

【板书设计】

胡萝卜先生的长胡子

长胡子漏刮越长越长

胡萝卜先生的长胡子

【教学目标】

1.认识“萝、卜”等7个生字，能正确书写“萝、卜”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，梳理文章，知道胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。

3.能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象。

4.理解文章内容，明白帮助他人，惠及自己的道理。

【教学重难点】

1.重点：朗读课文，能够说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。

2.难点：能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象，并与同学交流。

【教学过程】

【情境任务】

想象的世界很奇妙，通过想象可以创造出宇宙另一边的世界，想象还有哪些神奇的魔力？各位“小小魔法家”，今天我们共同遨游想象的世界，你们准备好了吗？

第二课时

生字词复习。

活动四：探究胡子，找出用场

1.学习第5-6自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）梳理课文内容。

师：朗读第5-6自然段，说说发生了什么故事？

引导学生找出地点、任务、事件等。

学