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五年级奥数难题（最小公倍数专题）

LCM(8,12)=2×2×2×3=24。

答：这个数最小是24。

引申例题：一个数，被3除余1，被4除余2，被5除余3，这个数最小是多少？

分析与解答：

初看之下，余数各不相同。但仔细观察可以发现：3-1=2，4-2=2，5-3=2。也就是说，如果这个数加上2，那么它就能被3、4、5分别整除（此时余数都为0）。

所以，设这个数为N，则N+2是3、4、5的公倍数。要求N最小，即求3、4、5的最小公倍数再减去2。

LCM(3,4,5)=60（因为3、4、5两两互质）。

所以N=60-2=58。

验证：58÷3=19余1，58÷4=14余2，58÷5=11余3。符合条件。

答：这个数最小是58。

思路点拨：对于“差同减差”（即除数与余数的差相同）的问题，可以先求出除数的最小公倍数，再减去这个相同的差，得到的就是满足条件的最小数。类似地，还有“余同加余”等情况。

三、最小公倍数与最大公因数的综合应用

在许多复杂的奥数题中，最小公倍数（LCM）和最大公因数（GCD/HCF）往往不是孤立出现的，而是需要结合起来运用。最常用的关系是：两个数的乘积等于它们的最小公倍数与最大公因数的乘积，即：

a×b=LCM(a,b)×GCD(a,b)

例题5：已知两个数的最大公因数是6，最小公倍数是72，其中一个数是18，另一个数是多少？

分析与解答：

直接运用上述关系公式。设另一个数为x。

则有：18×x=LCM(18,x)×GCD(18,x)

已知GCD(18,x)=6，LCM(18,x)=72。

所以：18x=72×6

18x=432

x=432÷18

x=24

答：另一个数是24。

思路点拨：当题目中同时出现最大公因数和最小公倍数，并且已知其中一个数时，利用两者的乘积关系可以快速求出另一个数，避免了繁琐的试算。

四、解题策略与技巧总结

1.深刻理解定义，灵活选用方法：熟练掌握LCM的定义，根据题目中数的大小和数量，灵活选择列举法、分解质因数法或短除法求LCM。短除法在处理多个数或较大数时通常更高效。

2.紧扣“最少”、“至少”、“最小”等关键词：这些词汇往往暗示了题目需要求解最小公倍数。

3.转化思想是关键：遇到“有余”或“不足”的分配问题，要善于通过“加”或“减”将其转化为求公倍数或最小公倍数的问题。

4.关注数与数之间的关系：特别是LCM与GCD的乘积关系，在已知其中几个量时，能帮助我们快速求出未知量。

5.结合生活实际，理解问题本质：许多LCM的难题都来源于生活场景，将抽象的数学问题与生活经验联系起来，能更好地找到解题突破口。

6.多做练习，归纳总结：通过大量练习不同类型的题目，总结各类问题的特点和对应的解题模型，从而在遇到新问题时能够迅速归类，并调用相应的方法。

五、结语

最小公倍数专题的奥数难题，虽然形式多样，但其核心思想万变不离其宗——即找到多个数公共的倍数中最小的那个。解题的过程，就是一个不断分析、转化、抽象和应用的过程。希望同学们通过本文的学习，能够对最小公倍数有更深刻的理解，掌握更多解题技巧，并将其运用到实际解题中，不断提升自己的数学素养和解决复杂问题的能力。记住，数学的魅力就在于它的逻辑性和挑战性，每攻克一道难题，都是一次思维的飞跃。