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小学语文课文教学设计：以《富饶的西沙群岛》为例

一、教学设计的核心理念与前期准备

小学语文教学设计是连接课程标准、教材内容与学生实际的桥梁，其核心在于激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，在语言实践中提升语文素养。一份优质的教学设计，需以《义务教育语文课程标准》为指导，深入研读文本，精准把握学情，明确教学目标，并设计出富有启发性的教学活动。

在着手设计《富饶的西沙群岛》一课前，首先要对文本进行细致解读。这篇课文是统编教材三年级上册的一篇写景状物佳作，以生动形象的语言描绘了西沙群岛的美丽风光和丰富物产，字里行间洋溢着对祖国大好河山的热爱之情。其语言优美，用词准确生动，大量运用了比喻、拟人等修辞手法，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的良好范例。

学情分析亦不可或缺。三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，但对于抽象的语言文字所蕴含的画面美和情感美，仍需教师的有效引导。他们正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，对直观、形象的事物更感兴趣。

二、教学目标的确立

基于课程标准要求、文本特点及学生实际，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；初步了解课文是从海水、海底生物、海鸟等方面来介绍西沙群岛的富饶和美丽的。

2.过程与方法：通过朗读、品味关键词句、想象画面等方法，感受西沙群岛的景色美和物产丰；学习作者观察事物和描写景物的方法，尝试运用积累的好词好句描述景物。

3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的富饶与美丽，激发热爱祖国大好河山的情感；树立保护海洋环境的初步意识。

三、教学重难点剖析

*教学重点：引导学生感受西沙群岛海水的五光十色、瑰丽无比和海底物产的丰富多样，体会课文语言的生动形象。

*教学难点：理解课文如何围绕“富饶”和“美丽”这两个核心词语展开描写；学习作者运用准确生动的词语和恰当的修辞手法来表现景物特点的方法，并尝试迁移运用。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含西沙群岛风光图片、视频片段（如海水、珊瑚、海参、大龙虾、各种鱼、海鸟等）的多媒体课件；准备本课生字词卡片；设计相关的学习单。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要写了西沙群岛的哪些方面。

五、教学过程设计

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。今天老师要带大家去一个特别美丽、特别富饶的地方，它就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在我国的南海之上。（板书课题：富饶的西沙群岛）

2.质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：西沙群岛在哪里？它为什么是富饶的？那里有什么美丽的景色？）带着这些问题，让我们一同走进课文去探寻答案吧！

3.播放西沙群岛风光视频或展示图片：让学生对西沙群岛有一个直观的视觉感受，激发学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“饶”、“瑰”、“参”（多音字）、“威武”等字词的读音和写法。

*引导学生结合上下文或借助图片理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“蠕动”、“威武”、“成群结队”、“栖息”等词语的意思。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要介绍了西沙群岛的哪些方面？（引导学生找出中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

（三）细读品味“海水之美”

1.聚焦段落：课文哪个自然段描写了西沙群岛的海水？（第二自然段）

2.品读词句：

*指名朗读第二自然段。思考：西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色，瑰丽无比）

*什么是“五光十色”？“瑰丽无比”又是什么意思？作者是怎样描写海水的颜色的？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。）

*想象画面：引导学生闭上眼睛，听老师朗读这些句子，想象一下海水色彩斑斓、相互交错的景象。

*探究原因：为什么西沙群岛的海水会呈现出这么多美丽的颜色呢？（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）

3.指导朗读：带着对海水美景的喜爱之情，美美地朗读第二自然段。可以采用个别读、齐读、配乐读等多种形式。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：今天我们初步领略了西沙群岛海水的神奇美丽，它那五光十色、瑰丽无比的景象真是让人流连忘返。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*画出课文中描写海水颜色的句子，并试着读一读，体会其中的美。

第二课时

（一）复习回顾，温故知新

1.听写