湖北省优质课教学设计案例分享.docxVIP

湖北省优质课教学设计案例分享

在教育改革不断深化的背景下，优质课教学设计作为提升教学质量、促进教师专业成长的重要载体，其价值日益凸显。湖北省近年来在基础教育领域积极探索，涌现出一批理念先进、设计精巧、效果显著的优质课教学案例。本文旨在分享几则具有代表性的湖北省优质课教学设计案例，并深入剖析其背后的设计理念与实践智慧，以期为广大一线教师提供借鉴与启示，共同推动课堂教学的深度变革。

一、优质课教学设计的核心特征

在分享具体案例之前，有必要厘清优质课教学设计所应具备的核心特征。一堂真正的优质课，其设计绝非简单的知识点堆砌或教学环节的机械组合，而是体现了对教育本质的深刻理解和对学生发展的高度关注。

1.理念先行，立德树人：优质课教学设计首先应锚定“立德树人”的根本任务，将学科核心素养的培养融入教学全过程。无论是知识传授还是能力培养，都应服务于学生正确价值观的形成、必备品格的塑造和关键能力的提升。

2.目标精准，素养导向：教学目标的设定应具体、明确、可观测，并紧密围绕学科核心素养的发展要求。避免空泛的“了解”“掌握”，而是要思考通过本课学习，学生能“做什么”“解决什么问题”“形成什么观念”。

3.情境生动，任务驱动：创设贴近学生生活、富有挑战性的真实情境或问题情境，设计能够激发学生兴趣和深度思考的学习任务。引导学生在完成任务的过程中主动建构知识、发展能力、体验情感。

4.互动深化，思维可视：教学过程应体现师生、生生之间的多元互动，鼓励学生大胆质疑、积极表达。通过提问设计、小组合作、成果展示等方式，将学生的思维过程外化、可视化，促进深度理解。

5.评价多元，促进发展：改变单一的终结性评价模式，采用过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合的多元评价方式，关注学生的学习过程和进步幅度，发挥评价的诊断、反馈和激励功能。

二、湖北省优质课教学设计案例分享

以下选取几个不同学科、不同学段的湖北省优质课教学设计案例，从设计思路和特色亮点两方面进行简要剖析。

案例一：小学语文《伯牙鼓琴》（某版本五年级上册）

1.设计思路：

本课以“知音文化”为核心，以“读”为主线，引导学生在语言文字的品读感悟中，体会伯牙与锺子期之间深厚的友情，感受中华传统文化的魅力。教学设计打破了传统文言文教学逐字逐句翻译的模式，而是通过创设情境、品读关键词句、想象画面、音乐渲染等多种方式，引导学生“披文入情”。

2.特色亮点：

*情境贯穿，文化浸润：开课伊始，通过播放古琴曲《高山流水》，配以伯牙鼓琴的背景画面，迅速将学生带入古朴典雅的文化氛围中。整个教学过程始终围绕“知音”二字展开，从“伯牙鼓琴，志在高山/流水，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴……’”的反复品读，到“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”的情感升华，层层递进，让学生在潜移默化中理解“知音”的内涵。

*以读促悟，读中见情：设计了多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、范读、情境读、对比读等。特别注重引导学生关注语气、语调的变化，通过朗读表现伯牙鼓琴时的心境和锺子期听懂音乐时的赞叹。例如，在品读“巍巍乎若泰山”“洋洋乎若江河”时，引导学生想象泰山的雄伟和江河的浩瀚，读出相应的气势。

案例二：初中数学《一次函数的图像与性质》（某版本八年级下册）

1.设计思路：

本课以学生已有的平面直角坐标系和函数概念为基础，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，经历“画图—观察—猜想—验证—归纳”的过程，自主发现一次函数图像的形状和性质。教学设计强调数学思想方法的渗透，如数形结合、从特殊到一般、分类讨论等。

2.特色亮点：

*问题引领，探究驱动：从学生熟悉的实际问题（如行程问题、购物问题）入手，引出一次函数的表达式，进而提出核心问题：“一次函数的图像是什么样子的？它有哪些性质？”以此激发学生的探究欲望。将探究任务分解为若干个子问题，如“画几个不同的正比例函数图像，观察它们有什么共同点？”“画几个不同的一次函数（非正比例）图像，与正比例函数图像比较，有什么联系和区别？”等，引导学生逐步深入。

*动手实践，合作交流：安排了充足的时间让学生动手画图，小组内互相讨论、交流发现。教师巡视指导，关注学生在画图过程中可能出现的问题，并适时组织全班分享。例如，在探究k值对函数图像的影响时，让不同小组分别画出k0和k0时的多个函数图像，然后进行对比分析，从而归纳出k的符号与函数增减性的关系。

*技术融合，动态演示：恰当运用几何画板等多媒体工具，动态演示一次函数图像随着k和b值的变化而变化的过程，帮助学生更直观、更深刻地理解参数k和b的几何意义。这不仅突破了传统教学中静态演示的局限，也为学生后续学习更复杂的函数图像奠定了基础。

案例三：高中物理《牛顿第三定律》（某版本必修第一册）

1.设计思路：

本课从