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小学语文课堂听课记录表：一份助力教学观察与反思的实用工具

一、基本信息栏

项目

内容

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**听课日期**

年月日

**听课时间**

第节(时分至时分)

**听课地点**

年级班教室

**授课教师**

**授课年级/班级**

年级班

**授课科目**

语文

**授课课题**

(如：《小蝌蚪找妈妈》第一课时)

**听课人**

**班级学生人数**

人(实到人)

**使用教材版本**

(如：人教版、部编版等)

二、课堂教学过程观察与记录

此部分旨在动态记录课堂教学的主要环节与师生活动，关注教学流程的设计与实施。

1.课前准备与导入(约分钟)

*教师准备：(如：教具、课件、板书设计预设、学生学习单等是否到位)

*学生状态：(如：是否安静就座，是否做好课前准备，精神面貌如何)

*导入方式与效果：(如：情境创设、故事、问题、复习旧知等；是否能激发学生兴趣，自然引入本课主题)

2.新知探究与学习过程(约分钟)

*教学内容呈现：(如：知识点讲解的清晰度、逻辑性；重点、难点的处理方式；是否关注语文要素的渗透，如字词句段、听说读写能力的培养)

*教学方法与策略：(如：讲授、讨论、合作学习、探究发现、情境教学、多媒体辅助等；方法的适宜性与有效性)

*学生参与情况：(如：参与的广度与深度；是否有自主思考、积极发言、乐于表达的机会；不同层次学生的参与度)

*学习活动设计：(如：朗读、默读、圈画、书写、小组讨论、角色扮演、课堂练习等；活动目标是否明确，组织是否有序，学生是否投入)

*教师提问与学生应答：(如：问题的设计是否具有启发性、层次性；学生回答的质量与广度；教师对学生回答的反馈是否及时、恰当，是否能有效引导)

*课堂互动：(如：师生互动、生生互动的氛围；互动的有效性，是否能促进思维碰撞与知识建构)

3.知识巩固与拓展延伸(约分钟)

*练习设计与反馈：(如：练习的针对性、层次性；是否能有效巩固所学知识；教师对练习的反馈与订正是否及时)

*拓展延伸：(如：是否有联系生活实际、拓展阅读、激发想象等环节；拓展内容的适宜性)

4.课堂小结与作业布置(约分钟)

*小结方式与效果：(如：教师总结、学生回顾、知识梳理等；是否能帮助学生形成知识体系，明确学习重点)

*作业布置：(如：作业内容与量是否适中；是否兼顾巩固性与发展性；是否有分层作业或个性化建议)

三、课堂教学各维度观察要点

1.教学目标与内容

*教学目标是否明确、具体，符合课程标准与学生实际？

*教学内容的选择是否科学、恰当，是否体现语文的工具性与人文性统一？

*是否关注语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的培养？

2.教学方法与手段

*教学方法是否灵活多样，是否以学生为主体？

*教学手段（如多媒体、教具等）的运用是否恰当、有效，是否服务于教学目标？

*是否关注朗读、书写等基本技能的指导与训练？

3.学生学习表现

*学生的学习兴趣与积极性如何？

*学生的学习习惯（如听讲、思考、发言、书写、合作探究等）是否良好？

*学生在课堂上的思维活跃度如何，是否有深度思考的体现？

4.教师素养与表现

*语言表达：是否准确、规范、生动，富有感染力？

*教态：是否亲切自然，富有激情，能关注全体学生？

*课堂调控：是否能灵活处理课堂生成性问题，驾驭课堂的能力如何？

*板书/课件：是否规范、清晰、有条理，重点突出？

5.课堂氛围与学习习惯培养

*课堂氛围是否民主、平等、和谐、积极向上？

*是否有意识地培养学生良好的学习习惯（如听讲、阅读、书写、思考、合作等）？

四、听课者思考与感悟

1.主要亮点与成功之处

*(从教学理念、目标达成、教学设计、师生互动、学生表现、教师素养等方面提炼)

*例如：导入环节设计新颖，能迅速抓住低年级学生注意力；教师对学生朗读指导细致入微，效果显著；小组合作学习组织有序，学生参与度高。

2.问题与不足

*(客观指出课堂教学中存在的问题或有待改进之处，避免主观臆断，基于观察事实)

*例如：部分学生发言机会较少，需关注全体；某个知识点讲解略显仓促，部分学生可能未完全理解；课堂生成性资源的捕捉与利用有待加强。

3.改进建议与思考

*(针对上述问题与不足，提出具体、可行的改进建议，或引发的关于教学的深层思考)

*例如：建议在XX环节增加学生自主提问或小